에로스(Eros)로 추동되는 미술교육 (Art Education driven by Eros)

서지정보

· 발행기관 : 한국국제미술교육학회
· 수록지 정보 : 미술과 교육 / 22권 / 3호 / 41 ~ 59페이지
· 저자명 : 진은정

초록

이 논문은 전체 교육의 맥락에서 미술교육의 의미 지점이 무엇이며, 그 속에서 우리 교육이 간과하고 있는 교육적 내용을 탐색하는 데에 목적이 있다. 연구는 코로나-19라는 특수 상황이 우리 사회와 교육현장에 불러오는 변화를 조망하는 가운데, 선행 연구와 문헌 자료들을 토대로 진행한다. 먼저 문헌 연구를 통해 인간의 시지각이 지닌 한계와 현대인들의 지각방식에 대해 알아보고, 교육 일반을 통한 사회화 과정이 어떻게 비성찰적 태도를 유발하는지 살핀다. 다음으로 이미지의 세계가 지닌 모호성과 부정성을 고찰하면서, 미술은 문화적 산물이자 인간표현의 매개물로서 언어적 속성을 내포하는 은유의 문제임을 살핀다. 끝으로 기계적, 수동적 인간이 되어갈 수밖에 없는 오늘날의 환경 속에서 문자적 의미 해석에 중심을 둔 교육에서 나아가 다양한 비유적, 은유적 해석에 대한 교육적 보완과 인식이 필요함을 주장한다. 아울러 에로스를 미술교육의 추동 에너지로 상정하여 차이와 부정성이 지양되고 있는 현대사회에 대응할 것을 요청한다.

영어초록

The purpose of this paper is to explore what the meaning of art education is in the context of the entire education, and the educational content that our education overlooks in it. The research develops as we diagnose the current state of education dealing with language based on prior research and literature, while looking at the changes that the special situation of Corona-19 brings to our society and education sites. First, through literature research, we learn the limitations of human vision and the perceptions of modern people, and how the socialization process through general education causes a nonreflective attitude. Next, considering the ambiguity and negativity of the image world, we examine art as a cultural product and a medium of human expression as a metaphor involving linguistic attributes. Finally, in today's environment, where mechanical and passive humans are bound to become, we argue that educational supplementation and recognition of various figurative and metaphorical interpretations is needed, moving from education centered on literal meaning interpretation. We also propose Eros as the driving energy of art education and ask it to respond in a modern society where differences and negativity are being avoided.

참고자료

· 없음