시각적 문해력 이후의 시각문화교육 (Visual Culture Education after the Discourses of Visual Literacy)

서지정보

· 발행기관 : 한국국제미술교육학회
· 수록지 정보 : 미술과 교육 / 15권 / 1호 / 55 ~ 74페이지
· 저자명 : 안인기

초록

본 논문은 시각문화교육의 이론과 실천에 잠재하는 어떠한 한계를 해소하기 위한 한 연구이다. 이미지 시대에 대한 미술교육의 대응으로 부상하여 많은 관심을 모은 시각문화교육은 학습자에게 비판적 사고와 역량강화라는 가능성을 제공하려던 담론이었다. 이 연구에서는 시각문화교육의 긍정적인 기여에도 불구하고 문해력, 비판성과 연관된 담론과 교육 실천들이 현실의 시각문화가 지닌 잠재적 가능성과 위협을 생산적으로 간파하고 의제화 하는데 성공적이지 않다는 인식을 바탕으로 한다. 이를 검토하기 위해 시각문화교육의 논리가 구상되던 초기 국면을 던컴의 논의를 통해 살펴본다. 이는 시각문화교육의 이론 안에 보편적으로 내재된 약점의 원인을 찾고자 하는 이유에서이다. 나아가 들뢰즈와 과타리의 사유를 빌어 시각문화교육을 논리를 검토해 본다. 이 점은 시각문화교육의 이론 외부에서 그것의 다른 가능성을 구성하기 위한 시도이다. 이를 통해 시각문화교육이 전제하는 재현 체계와 동일성의 정치학을 벗어나 차이와 생성의 체계로 변화하는 가능성을 타진한다.

영어초록

In this paper, I want to show the limit and the potential these lie hidden in the theory and practice of the visual culture education(VCE). Visual culture education or visual culture art education appear on the art educational stage tp adopt the age after visual turn. It was the major discourses to improve the abilities through the concept of visual literacy, critical thinking, and empowerment to learners. Despite the positive contribution for the field of contemporary art education, I doubt the VCE discours for it's limits. It's not enough to confirm the threat of visual image and to make change the latent of image world. For looking into my topic, I took a tracing the emerging stage of VCE with the articles of Duncum who was one of the leading scholar in this field. Through re-reading texts, I can find the inherent weakness of theory of VCE in general. Furthermore, according to Deleuze and Guattari, I inquire into the system of the VCE theories. It's for the other possibilities for VCE in the gaze of outsiders. This allows the line of flight from the stratum of VCE that follow the regime of representation and Identity politics. Alone Deleuze and Guattari, VCE can reach the plane of difference and becoming, another the virtual.

참고자료

· 없음