블렌디드 러닝 기반 소프트웨어 분야 메이커 교육 과정 개발 (Development of a Blended Learning Based SW Maker Education Program)

서지정보

· 발행기관 : 한국지식정보기술학회
· 수록지 정보 : 한국지식정보기술학회 논문지 / 14권 / 3호 / 247 ~ 256페이지
· 저자명 : 임다미

초록

본 연구에서는 소프트웨어 분야 교육에 메이커 교육과 블렌디드 러닝을 접목한 교육 과정을 개발하였다. 본 교육 과정의 대상은 대학 3-4학년 학생들로, 총 1년 내의 온라인과 오프라인 교육이 결합된 장기 집중 교육 프로그램을 통해 메이커로서의 기본 역량을 갖추고 교육 과정 동안 개발한 프로젝트 산출물을 메이커 페어에 출품하는 것까지를 본 과정의 목표로 설계하였다. 본 과정은 학습자들의 최종 목표 직업군에 따라 PC 어플리케이션 개발자, Mobile 어플리케이션 개발자, 임베디드 개발자 총 3개 트랙으로 선택이 가능하도록 하여, 학습자들이 명확한 주제를 가지고 최종 산출물을 개발하여 자신들이 원하는 커리어패스에 직접적인 도움이 될 수 있도록 구성하였다. 과정 전반에 걸쳐 온라인 교육과 오프라인 교육을 혼용하여 운영하며, 직업기초, 공통과정 기초, 공통과정 심화로 이루어진 전체 공통과정 이수 후에는 3개 트랙별로 각각 다른 과정을 이수하도록 설계하였다. 온라인에서 주로 기초 소양 반복 교육을 진행하고, 오프라인에서 집중 실기 실습 및 프로젝트 개발을 진행하는 것을 기본 방향으로 하며, 메이커 페어 프로젝트 진행 중에는 오프라인 메이커 스페이스와 온라인 실습실, 튜터의 지원을 병행하여 다각적 교육 환경을 제공하고자 하였다.

영어초록

In this study, a blended learning based SW maker education program was developed. The target learners of this program was students in the 3rd and 4th years of college. The goal of this curriculum was to have a basic competency as a maker through a long-term intensive education program that combined online and offline education within one year and to exhibit their project outputs to a maker fair for these learners. This course was designed to enable students to select three tracks for PC application developers, mobile application developers, and embedded developers according to their final target job category, so that learners could develop final products with clear themes which could be helpful for their career path. Throughout the course, online and offline education were blended, and after completing the entire common courses consisting of vocational foundation courses, common foundation courses, and advanced common courses, each course was designed to be completed in three different tracks. The basic direction was to carry out basic theory trainings online and intensive practical training and project development in offline. During the maker fair project, the offline maker space, online lab, and supports from tutor was provided respectively to create a multi-faceted learning environment.

참고자료

· 없음