영아 기질에 따른 놀이지원역량이 영아의 어린이집 적응에 미치는 영향 (Effects of the Infant’s Play Support Competence Using Temperament on Infant’s Acclimatization in the Daycare Center)

서지정보

· 발행기관 : 한국보육학회
· 수록지 정보 : 한국보육학회지 / 23권 / 4호 / 79 ~ 97페이지
· 저자명 : 양승희

초록

본 연구는 영아 기질에 따른 교사의 놀이지원역량이 영아의 어린이집 적응에 미치는 영향을 검증하고자 하였다. 영아의 기질 분석은 설경옥(2017)의 기질 연구어린이집 8일차 적응프로그램이 끝난 후 교사의 기질 분석 자료와 영아의 학부모 기질 분석 자료를 바탕으로 최종 영아의 기질을 판정하였다. 교사-영아 관계가 영아의 어린이집 적응에 미치는 영향을 알아보고 유아의 기질과 어린이집 적응의 관계에서 교사-영아 관계의 매개효과를 검증하고자 하였다. 영아 기질에 따른 놀이 지원을 통해 순한 기질-고마운 영아, 느린 기질-혼자 놀이하다 스스로 준비되면 놀이에 참여하니 기다리면 되는 영아, 까다로운 기질-에너지고 높고 문제 상황을 많이 발생시키는 영아라는 고정화된 관점에서 벗어나 교사의 기다림과 관심, 적절한 지원 방법이 효과가 있었다. 순한기질의 영아는 더 많은 관심을 갖고 언어적, 비언어적으로 자주 지지해 주며 성장을 촉진하는 놀이 지원이 적합하게 나타났으며, 느린 기질의 영아는 막연히 기다리거나 기다려 주지 못하고 성인이 해주는 것이 아니라 기다리면서 느린 기질 영아가 스스로 친숙해지고 숙련되는 시간을 충분히 교사와 함께 가질 수 있도록 놀이 지원을 하도록 하는 방법, 까다로운 기질의 영아는 영아를 수용하고 인정하면서 흥분된 에너지를 놀이로 전환시키고 정서적 지지를 받도록 놀이 지원을 하는 방법이 효과가 있다는 것을 규명하는데 그 의의가 있다. 본 연구결과는 영아가 어린이집에서 긍정적 적응을 하기 위해서는 교사-영유아 관계에 유아의 기질과 관련성이 있다는 것을 규명하는데 그 의의가 있다.

영어초록

Objective: The purpose of this study is to examine the effect of the teacher-child relationship and child temperament on young children’s adjustment in daycare center, and to verify the mediating effect of the teacher-child relationship on the relationship between child temperament and adaptation to daycare center.
Methods: To this end, a total of 288 pairs of the questionnaire which is consist of the questionnaire for teachers, and questionnaire for teachers who raise children aged 3 to 5 were used for analysis, and data from 288 pairs of the questionnaire were used for pearson's correlations, multiple regression analyses, and the mediation effect.
Results: First, there were significant negative correlations among behavioral inhibition, effortful control of child temperament and teacher-child conflict. There were also significant positive correlations among behavioral inhibition, effortful control and adaptation to daycare center. There was a positive correlation between teacher-child intimacy and adaptation to daycare center. There were negative correlations among teacher-child conflict, teacher-child dependence and adaptation to daycare center. Second, variables such as effortful control, intimacy, conflict, and dependence had a significant effect on adaptation to daycare center. behavioral inhibition and effortful control had a significant effect on teacher-child relationship. Third, teacher-child conflict was found to be a mediating variable between behavioral inhibition, effortful control and adaptation to daycare center.
Conclusion/Implications: The findings of this study imply the need to understand the significant of child temperament in explainings a child’s adaptation to daycare center, and also suggest the importance of the teacher-child relationship.

참고자료

· 없음