대학 물리교육에서 작용량 개념 도입의 의의와 가능성 (Significance and Possibility of Introducing the Action Concept in College Physics Education)

서지정보

· 발행기관 : 한국물리학회
· 수록지 정보 : 새물리 / 72권 / 3호 / 198 ~ 207페이지
· 저자명 : 임성민

초록

이 연구는 대학 물리교육에서 작용량 개념의 교수학습 의의와 가능성을 탐색하고자 작용량 개념이물리학습에서 갖는 유용성을 이론적으로 고찰하고, 예비 물리교사 39명을 대상으로 작용량 개념에대한 이해 정도를 조사하였다. 분석 결과, 평균 정답률은 27%p 수준으로 다소 낮은 편이며 특히확률, 경로, 복소함수 등의 개념에서 낮은 이해도를 보였다. 문항 유형 분석 결과 정답률과 응답집중지수가 모두 낮은 ‘무작위 모형(random model)’이 가장 많았으나, 일부 문항에는 오개념의 가능성을보여주는 ‘두 모형(two model)’이 나타남을 확인하였다. 또한 응답자의 선수 물리학 이수 과목에따라서 통계적으로 유의한 정답률 차이가 나타났다. 작용량 개념은 고전역학과 양자역학에 대한 대안적 설명 체계를 제공하고 고전물리와 현대물리를 연계하는 관통 개념이 될 수 있다는 점에서 의의가 있다

영어초록

This study aimed to explore the potential and likely significance of introducing the action concept to college physics education. To do so, this study theoretically examined the usefulness of the action concept for learning physics, and then tested 39 pre-service physics teachers’ understanding of the action concept. Their mean score for understanding a list of concepts related to the action concept was only 27%, and their understanding of action concepts that were related to possibility, path, and complex functions was particularly low. Although the most frequent question pattern was random model, in which both the score and concentration were low, some questions were analyzed into two model pattern, thereby highlighting the potential for misunderstanding occurring. There was a significant difference in the mean scores according to the physics-related subjects that the respondents had taken. The introduction of the action concept in college physics education has significance in that it can serve as an alternative explanation tool in both classic and quantum mechanics, and it is a concept that cuts across and connects classic and modern physics.

참고자료

· 없음