역사의식조사로 본 학생들의 가치판단 탐색 (Students’ Values-Judgement Based on Student’s Historical Consciousness)

서지정보

· 발행기관 : 역사교육연구회
· 수록지 정보 : 역사교육 / 131호 / 131 ~ 166페이지
· 저자명 : 이해영

초록

이 글은 역사의식조사를 통해 드러난 경향성 중 역사에 대한 학생들의 가치 판단 측면을 짚어보았다. 해석을 해야 하는 학문의 특성상 관점이 존재할 수밖에 없고 관점을 가진 이상 어떤 사건이나 사실에 오호나 시비 표현, 과거의 가치, 현재의 가치 등은 복합적으로 작용하여 나타날 수밖에 없다. 역사는 역사가들이 과거의 사실들을 토대로 과거의 상황과 과거의 인물의 처지를 감안하여 서술하기에 어떤 특정한 가치를 지향하다보면 학문 활동을 하는 것이 어려울 수 있다. 그러나 역사교육은 역사 못지않게 교육도 중요하다. 학생이 지식을 쌓고 해석을 하고 관점을 만들고 가치 판단을 하여 실천하는 것에 중점을 둘 수밖에 없다. 이 때문에 많은 학생들에게 드러나는 현재적 가치를 소홀히 할 수 없다. 현재적 가치를 기반으로 학생과 연계되는 역사, 학생에게로 생생하게 걸어가는 역사수업을 할 수 있는 방안을 모색해보아야 한다. 따라서 학생들이 역사를 공부하면서 드러내는 과거의 가치와 현재의 가치는 잘 조화를 이룰 수 있어야 한다.
역사교육에서 민주주의와 민족주의를 배운 학생들에게 이들 가치가 어떻게 드러나는지 살폈다. 유구한 역사, 문화적 역량, 단결력과 끈기를 갖춘 민족성, 국가와 민족을 위해 희생할 줄 아는 자세 등 민족주의적 요소들이 곳곳에서 드러났는데, 중·고등학생 간 큰 차이가 없이 고정된 듯 보였다. 그리고 학생들은 민주적 가치에 매우 호의적이었으며 중학생에 비해 고등학생들이 이 가치에 더 의미를 두었다. 그러나 민주주의 담론만큼 특정 담론이 형성되어 있지는 않았다. 이렇게 드러난 이유를 교과서, 수업, 학생과 교사면담 등을 좀 더 심층적으로 살펴볼 후속 연구가 필요하다.
대규모로 이루어지는 역사의식 조사는 여러 가지 어려움이 따른다. 표집학생과 표집학교의 선정, 설문방식, 통계 처리 방식, 결과 활용과 같은 방법적 문제부터, 학교마다 문화가 다양한데, 과연 일반화할 수 있을까에 이르기까지 여러 문제들이 존재한다. 2010년 1차 조사이후 많은 관심과 도움으로 방법적인 부분을 정교화하고 심층면접을 마련하여 학생들의 역사 이해 양상을 지속적으로 살펴오고 있다. 아직도 설문결과를 좀 더 심층적으로 분석하여 의미 있는 결과를 도출하고 통계자료의 신뢰성을 확보해야 하며 기타 제반 조건을 엄밀하게 검토하는 등 해결해 나가야 하는 과제가 남아있다. 그러나 이 조사는 중·고등학생들의 경험적 자료를 축적하여 학생들이 역사교육의 중심으로 들어올 수 있는 계기를 마련해 줄 수 있을 거라고 생각한다. 아직 학생들의 역사 이해에 관한 정보가 부족한 시점에서 학생들은 역사를 어떻게 배우는가에 대한 실마리를 줄 수 있을 것이다.

영어초록

Recently, some scholars insisted on teaching a general or democratic value to students in history class. The ideal values of korean education moved toward democracy and nationalism. Especially, the aim of social studies including history was the cultivation of democratic citizen. Many students revealed their various values in the class and students expressed their value-judgement about historical events or facts. High school students judged the values of historical facts or events more complex than middle school students but they had something in common. They showed present value abundantly more than past value.
Meanwhile the survey of historical consciousness showed how to express the opinion or value of students about democracy and nationalism. While students expressed the opinion about nationalism as the fixed discourse, they summed up their thought of democracy as diverse forms and discourses. The consistent and fixed type of nationalism by mass media, lesson and so forth had been widely disseminated in students. And students firmly believed in the democratic value and they generally spoke the notion of democracy by various way. It seemed that there were no fixed types of democracy in history class.

참고자료

· 없음