시각장애학생들의 빛에 대한 개념 이해 (Conceptual Understanding of Light in Students with Visual Impairment)

서지정보

· 발행기관 : 한국물리학회
· 수록지 정보 : 새물리 / 75권 / 2호 / 145 ~ 155페이지
· 저자명 : 남이헌, 임성민

초록

이 연구에서는 시각장애 특수학교에 재학 중인 중학생 16명을 대상으로 빛에 대한 개념 이해를 조사하였다. 선행연구를 바탕으로 서술형 1문항과 선택형 8문항으로 구성된 개념 이해 조사 문항을 구성하였으며 교사의 음성 지원과 확대 글자 설문지를 활용하여 조사하였다. 빛에 대한 개념 이해는 빛의 본성 범주와 빛과 물질의 상호작용 범주로 구분하고 빛의 실체, 빛과 지각, 빛의 전파, 빛과 그림자, 빛의 반사, 빛과 굴절, 물체의 색 등 7개의 하위 주제에 대한 개념 이해를 조사하였다. 연구 결과, 빛의 본성 범주에 대한 시각장애학생들의 과학적 개념 이해 정도는 정안 학생과 유사하거나 상대적으로 양호하다. 또 시각장애학생들이 보이는 오개념 유형은 정안 학생과 유사하며 전맹이나 저시력과 같은 시각장애 정도와는 무관하게 나타났다. 빛과 물질의 상호작용 범주에서 빛과 그림자, 빛의 반사 주제에서 과학적 개념 이해 비율이 전맹인 경우가 저시력자에 비해 높게 나타났으며, 저시력자의 경우 정안 학생과 유사한 형태의 오개념이 나타났다.

영어초록

This study explored the conceptual understanding of light among 16 middle school students at a school for the visually impaired. A survey with one descriptive and eight multiple-choice items was developed based on previous studies and administered using a teacher’s voice support and enlarged text. The understanding of light was analyzed in two categories and seven subtopics: substance of light, vision, light propagation, shadow, reflection, refraction, and color. The results showed that the conceptual understanding of blind students in the category of the nature of light was similar to or better than that of sighted students in terms of scientific conceptual understanding. The types of misconceptions exhibited by blind students were similar to those of sighted students and were independent of the degree of visual impairment, such as total blindness or low vision. In the interaction of light with matter category, the proportion of scientific concept understanding in the topics of shadow and reflection was higher for the total blindness than for the low vision, and the low vision students had similar misconceptions as the sighted students.

참고자료

· 없음