언어재활전공 학생들과 임상감독자들 간의 언어임상관찰 선수교과에 대한 필요도 비교 연구 (A Comparative Study of The Need for Prerequisite Subjects for Clinical Observation between Speech Therapy Students and Supervisors)

서지정보

· 발행기관 : 한국언어치료학회
· 수록지 정보 : 언어치료연구 / 24권 / 4호 / 9 ~ 16페이지
· 저자명 : 김선희, 이지윤

초록

목적: 언어임상실습 이전에 간접적인 진단과 치료의 경험을 부여한다는 측면에서 언어임상관찰은 매우 중요한 역할을 갖게 된다. 그러나 학제나 학과의 운영 상황에 따라서 관찰 방법과 관찰실습 이전에 필수적으로 이수해야 하는 과목들 및 운영 학기에 대한 제도적 협의가 없는 실정이다. 이에 본 연구에서는 언어임상관찰 전의 선수 교과에 대하여 각 학제별과 임상감독자와의 비교를 통하여 임상관찰 수업의 질적 향상을 위한 선수과목에 대한 정보를 제시하고자 하였다. 방법: 학교 개설 지역과 참가 학제의 수를 고려하여 전문학사 과정 3곳, 학사 과정 3곳, 석사 과정은 3곳을 선정하고, 이후 선정된 각 학제별 교육과정표에서 언어임상관찰과 언어임상실습 과목 이외 모든 개설 교과목을 조사하여 대면 및 전화로 연구의 취지를 설명한 후에 인터넷으로 조사하였다. 결과: 각 학제별로 언어진단실습, 언어발달, 언어발달장애, 조음음운장애의 4개의 과목에서 높은 수준의 필요도를 보였다. 그러나 학제별 임상관찰 기관, 관찰 대상 및 학부 내 개설된 자격증 과정의 차이로 인하여 선수과목의 필요도가 다르게 나타난 과목도 있었다. 둘째, 임상감독자 집단에서는 언어진단실습, 언어발달, 의사소통장애개론 등과 같은 과목에 대한 필요도가 높게 나타났다. 셋째, 학생 집단과 임상감독자 집단 간에 언어임상관찰 이전에 필요한 선수과목별 필요도에서 차이를 보였다(p<.05). 결론: 언어재활사 양성을 위한 국가고시 및 임상의 필수 요인인 언어임상관찰 수업 이전에 이수해야 하는 과목에 대한 학제별 기초자료를 제공하고, 이를 통하여 수업의 질적 향상과 양질의 언어재활사 양성을 도모할 수 있을 것이다.

영어초록

Purpose: Clinical observation is an important subject before clinical practice for students who studying speech-language therapy. This study was conducted to provide basic data on required subjects before clinical observation in the interdisciplinary curriculum and to provide a comparison of each course students and clinical supervisors. Methods: This survey was conducted using paper-based and online surveys to evaluate the differences in the interdisciplinary course students (College degree, n=75; Seoul, Daegu, Jeolla province, Bachelor's degree, n=79; Seoul, Daegu, Chungcheong province, Master's degree, n=33; Seoul, Daegu and Gangwon province) and supervisors (n=21). The questionnaire consisted of 69 items asking the level of importance of curriculum majoring in speech and language pathology. Participants responded to those items using a 5-point Likert scale. Results: The highest prerequisite subjects were Practice of Diagnosis & Assessment of Speech-Language Disorders, Language Development, Developmental Language Disorders, Descriptive the Clinical Report, and Articulation & Phonological Disorder. The results were the same for the interdisciplinary group. Also, the supervisor group reported the same subjects, such as Practice of Diagnosis and Assessment of Speech-Language Disorders, Language Development, and Developmental Language Disorders. Third, the need for prerequisites differed between the supervisor and student groups (p<.05). Conclusions: The purpose of the survey was to find clinical essential factors for clinical observation. This result can be used to improve the quality of teaching and as a basis for improving the quality of teaching and giving information on clinical observation.

참고자료

· 없음