공과계열에서의 플립드러닝을 활용한 디지털 디자인 교과목 개발 사례 연구 (A Case Study on the Development of Digital Design Subjects Using Flipped Learning in the engineering field)

서지정보

· 발행기관 : 차세대컨버전스정보서비스학회
· 수록지 정보 : 차세대컨버전스정보서비스기술논문지 / 13권 / 4호 / 569 ~ 579페이지
· 저자명 : 허원회, 이종숙

초록

본 연구는 공과계열에서의 플립드러닝 교수법을 적용한 디지털 디자인 교과목을 개발하여 운용하고 그 효과성을 파악하고자 하였다. 교과목을 수강한 학생들을 대상으로 실시한 사전·사후 설문 조사를 통해 학습자들의 인식 변화와 학습 성과를 분석하였다. 연구결과, 학습자의 학업적 자기효능감이 상승하고 강의 참여도가 증가하였다. 온라인으로 수업 전에 실시한 Pre-class의 사전학습이 In-class 수업 이해와 과제 수행에 도움이 되었고, In-class와 Post-class의 연계 과제와 팀별 활동이 효과적이었다. 공대 학생들에게 낯선 예술 강의임에도 디자인에 대한 관심을 이끌었다. 혁신 교수법으로써의 플립드러닝을 통해 학습자들은 자신의 학습 수준에 맞춰 학습할 수 있었으며, 이는 학생들을 수동적인 수강자에서 능동적이고 주도적인 학습자로 변화시켰다. 결론적으로, 공과계열 디자인 수업에 플립드러닝 교수법을 적용함으로써 학습자들의 학습 능력 향상에 유의미한 기여를 했다는 점에서 중요한 의의가 있다.

영어초록

This study aimed to develop and implement a digital design course using the flipped learning approach in engineering education and evaluate its effectiveness. Changes in learners' perceptions and learning outcomes were analyzed through pre- and post-surveys of course participants. Results showed increased academic self-efficacy and lecture engagement among learners. Pre-class online learning aided in-class comprehension and assignment completion. Linked in-class and post-class tasks and team activities proved effective. Despite being an unfamiliar art course for engineering students, it sparked interest in design. Flipped learning as an innovative teaching method allowed students to learn at their own pace, transforming them from passive attendees to active, self-directed learners. In conclusion, applying flipped learning to design courses in engineering significantly contributed to improving learners' academic abilities, highlighting its importance.

참고자료

· 없음