대학 동아리 경험자의 전공전환에 대한 현상학적 연구 (A Phenomenological Approach to University Major Changing Influenced by Extracurricular Club Participation)

서지정보

· 발행기관 : 대한무용학회
· 수록지 정보 : 대한무용학회 논문집 / 71권 / 1호 / 93 ~ 110페이지
· 저자명 : 정문미, 원영신

초록

동아리 개념 규정을 통해 이끌어낼 수 있는 동아리의 특성에는 공유의식을 가진 모임, 자생적, 교내 또는 교외에서 이루어짐을 들 수 있고, 공동의 목표와 지속성을 지니고 그 활동 영역이 광범위한 것을 언급할 수 있다(민태윤, 2002). 이러한 의미로서의 동아리 활동은 대학 생활에서 좀 더 구체적이고 실천적인 형태로 나타나게 된다. 대학생 시절을 인생발달단계에서 가치판단과 자아의식의 기준이 설정되고 사회적 시야를 넓히며 사회로 나아갈 준비를 하는 시기이다. 또한 스스로의 의지로 무언가를 선택할 수 있는 자유가 주어지는 반면 그에 따른 책임감이 뒤따르게 되는 새로운 적응의 시점이다. 또한 대학은 단일적 지식만 습득하는 곳이 아니라 그 외에 수많은 동아리 및 봉사활동 등에 참여함으로써 또 다른 사람들을 만나가며 사회적 경험을 하는 곳이라 할 수 있다. 이러한 동아리를 통한 개인적 지식습득은 지식의 본질을 개인 안에서 체득하고 개인의 주관 하에 성장 발전하는 ‘개인적이자 암묵적인’것이라 할 수 있다(박재홍, 2003). 다시 말하여, 대학은 전공을 달리하는 사람들과의 인간적인 만남을 갖고 객관적인 자기의식을 함양하며 그것을 실생활에 적용시켜 전인을 형성해 나간다는 점에서 중요한 시기이며, 이는 타인과 격이 없는 교류를 통해 만남의 폭을 넓히고 교양을 쌓아 장래 사회인으로서 가치 있는 생활을 영위하도록 그 기초를 견고히 한다는 점에서 매우 중요하다고 하겠다(김동진, 김재운, 2001). 대학생 동아리활동의 가장 대표적인 특색이자 장점은 활동자체가 대학생의 관심에서 출발하여 활동의 계획과 운영이 대학생들에 의해서 이루어진다는 점이다. 또한 동아리 활동은 활동의 범주가 제한되어 있지 않기 때문에 학생들이 보다 다양하고 창조적인 활동을 만들어 나갈 수 있는 장점이 있으며, 대학생들의 전공학과 공부 이외에 관심사를 함께 공유하며 그들의 삶의 질을 개선하는데 있어 주도적 역할을 담당하기도 한다. 이에 더 나아가 활동을 통해 자신의 또 다른 재능을 발견하는 경우가 나타나기도 한다. 이러한 자신의 또 다른 재능의 발견을 발전시켜 대학에서의 동아리활동에서 경험한 분야 즉, 타 전공으로 전환하게 되는 경우 역시 빈번하게 나타나기도 한다. 안타깝게도 이러한 사례연구는 학문적으로 찾아보기 힘든 상황이다. 이러한 사례들이 나타나고 있음에도 불구하고 대학 동아리 활동에 대한 결정요인 및 효과에 관한 연구들만 계속 이어질 뿐 대학 동아리 경험으로 인한 전공전환자들에 대한 연구는 전무한 실정이다. 이에 본 연구에서는 대학시절 동아리 경험이 있는 전공전환자에 있어 동아리 체험으로 인한 대상자들의 전공 변화의 동기와 과정을 심도있게 분석해 보고자 한다. 이러한 연구결과는 보다 효과적인 대학 동아리 경험과 그 진지한 경험으로 인한 전공전환 경험에 이르기까지의 과정에 좀 더 구체적인 관리프로그램을 마련할 수 있는 경험적 연구로 제시될 것이다.

영어초록

The purpose of this research is to gain an understanding through deep interviews of the motivation for university students to change majors influenced by their university club participation. This research was conducted using Colaizzi’s (1978) phenomenological method and therefore carefully observed the participants verbally expressed reasons for their change in majors after attending the university club. From the three research participants 7 major categories, 16 subcategories and a total of 132 meaningful statements were derived. First, the major contributing factors were discovered to be ‘dissatisfaction with one’s previous major,’ ‘happiness from majoring in the same subject that the university club being attended is based on,’ ‘aspiration to progress from being an amateur to a professional in a given major field,’ ‘the obstacles and advantages of changing majors to that which the university club is based on,’ ‘satisfaction after changing majors,’ ‘regret after changing majors,’ and finally ‘confidence in the future after changing majors.’

참고자료

· 없음