동영상 기반 플립러닝을 활용한 공예 실기수업 설계 연구 (A Study on the Instructional Design of Craft Practice Education using Video-Based Flipped Learning)

서지정보

· 발행기관 : 사단법인 한국조형디자인협회
· 수록지 정보 : 조형디자인연구 / 28권 / 1호 / 115 ~ 134페이지
· 저자명 : 강웅기

초록

본 연구는 COVID-19 팬데믹 기간 금속공예 동영상 실기교육의 경험에서 시작되었다. 팬데믹은 전통적인 대면 실기교육의 한계를 드러내는 동시에 디지털 매체, 특히 동영상 학습의 가능성을 확인하는 계기가 되었다. 이에 따라 본 연구는 팬데믹 이전과 이후 금속공예 실기교육의 변화를 비교·분석하고, 동영상 기반 학습의 필요성과 장점을 논의했다. 연구는 금속공예 기초 기술인 ‘톱질’, ‘줄질’, ‘땜’을 중심으로 수업을 설계했으며, 플립러닝 방식을 적용하여 사전학습과 대면수업 간 유기적 연계를 강화하면서 수업 설계와 운영 방안을 탐구하고 제안하는 데 초점을 맞췄다. 사전학습의 동영상 자료는 관찰자 시점, 작업자 시점, 미시적 시점을 조합하고, 슬로모션 등의 기술을 활용하여 실습의 기술적 세부 사항을 명확히 전달하는 데 중점을 뒀다. 이를 통해 학습자의 반복 학습과 자기 주도적 학습을 가능하게 하여 학습 효과를 극대화할 수 있도록 설계했다. 다만, 본 연구는 논문의 범위를 수업 설계와 운영 전략, 평가 체계의 제안에 한정하였으며, 제안된 설계의 실제 실행이나 효과 검증은 후속 연구로 남겨두었다. 후속 연구에서는 본 설계를 적용한 실증적 데이터를 바탕으로 금속공예 실기수업에서 플립러닝의 효과성을 검토할 필요가 있다. 또한, 본 연구의 설계를 기초금속공예 이외의 심화된 실기 과목으로 확장하고, 다양한 교육 현장에 적합한 콘텐츠를 개발하는 방향으로 연구를 심화할 수 있다. 결론적으로, 본 연구는 금속공예 실기교육에서 디지털 기술과 전통적 교육의 통합 가능성을 제시하며, 향후 실기교육 혁신의 중요한 기틀을 마련하는데 기여하고자 한다.

영어초록

This study examines the experience of metalsmithing practical education during the COVID-19 pandemic. It explores and proposes a course design and an operational strategy utilizing a flipped learning approach with video-based instruction. The pandemic exposed the limitations of traditional face-to-face practical education while simultaneously highlighting the potential of digital media, particularly video-based learning. Accordingly, this study compares and analyzes the changes in metalsmithing education before and after the pandemic and discusses the necessity and advantages of video-based learning.
The study designs a course focused on essential metalsmithing techniques, including sawing, filing, and soldering, and applies the flipped learning approach to strengthen the organic connection between pre-class learning and in-class practical training. The instructional videos integrate various perspectives, such as observer, operator, and microscopic viewpoints, and employ slow-motion techniques to clearly convey technical details. This approach enables students to engage in repetitive practice and self-directed learning, thereby maximizing their learning outcomes.
This study is limited to course design, instructional strategies, and assessment frameworks, without conducting actual course implementation or verifying its effectiveness. Future research should empirically evaluate the impact of the proposed flipped learning model using video-based learning. Additionally, expanding the course design beyond introductory metalsmithing education to more advanced practical courses and developing content applicable to various educational contexts will be valuable areas for further exploration. Ultimately, this study highlights the potential of integrating digital technology with traditional practical education and aims to lay the foundation for future innovations in craft education.

참고자료

· 없음