동료 교수학습이 핵심기본간호술 수행자신감,숙련도와 학습만족도에 미치는 효과 (The Effects of Self-directed Practice using Peer-tutoring on Confidence, Performance and Learning Satisfaction of Nursing Students in Practicing Core Nursing Skills)

서지정보

· 발행기관 : 한국간호교육학회
· 수록지 정보 : 한국간호교육학회지 / 23권 / 1호 / 27 ~ 36페이지
· 저자명 : 유명란, 강명숙, 김혜원, 한혜리, 최주영

초록

본 연구는 간호대학 3학년 학생 80명을 대상으로, 동료 교수학습을 적용한 실험군과 실습전담강사가 지도하는 대조군 간의 핵심기본간호술 자율실습 교육성과의 차이를 검증하고자 시도되었다. 연구결과 실험군의 핵심기본간호술 수행자신감과 숙련도, 학습만족도가 대조군 보다 향상되었으며, 결론적으로 실습전담강사 1인이 20명 내외의 학생을 지도하는 현 자율실습 방법의 제한점을 보완할 수 있는 효율적인 교육방법 임을 확인하였다. 동료 교수학습은 동료 교수자와 학습자간에 소그룹을 형성함으로써, 교수자 역할을 하는 학생은 학습자의 반응을 가까이에서 관찰하고 수정해 줄 수 있는 충분한 시간을 할애할 수 있고, 친밀성을 이용하여 좀 더 편안한 학습을 유도하게 되며, 학습자는 자신이 이해하지 못한 정보에 대하여 자신의 수준에 맞는 설명과 피드백을 받음으로써 학업성취도를 높일 수 있는 간호학 실습교육의 효율적인 교육방법이라고 판단된다.
본 연구결과를 토대로 세 가지 연구를 제언한다. 첫째, 동료 교수학습은 학생주도의 학습이며, 동료 교수자 또한 학문적으로 성장할 수 있는 교육방법으로, 향후 간호학 실습에 교수자로 참여한 동료 교수자의 경험과 교육학적 성과를 평가하는 연구를 제언한다. 둘째, 동료 교수학습의 효과를 좀 더 다각도로 확인하기 위해 학습결과의 질, 학습환경 준비 등을 면밀히 분석하는 후속 연구를 제언한다. 셋째, 본 연구에서는 상급 학생이 동료 교수자, 하급 학생이 동료 학습자가 되는 학년 간 동료 교수학습(Cross-age peer tutoring)의 효과를 검증하였으나, 학년 간 동료 교수학습은 학년 간 학습시간을 맞추기 어렵다는 제한점을 가지고 있어 효율적인 시간 안배의 노력이 필요하다(Lee, 2008). 이러한 제한점 보완을 위해 제시되고 있는 동 학년 동료 교수학습(Same-age tutoring)법을 핵심기본간호술 자율실습에 적용하여 효과를 검증하고, 학년 간 동료 교수학습과 동 학년 동료 교수학습 경험을 비교하여 간호학 실습교육에 보다 효과적인 동료 교수학습의 방법을 모색하는 후속연구를 제안한다.

영어초록

Purpose: The purpose of the non-equivalent control group pretest-posttest study was to test the effects of self-directed nursing practice using peer-tutoring, on the level of confidence, performance and learning satisfaction of nursing students in practicing core nursing skills. Methods: The data were collected from 80 junior nursing students at a nursing college in Daejeon before and after 3 weeks of intervention on practicing six core nursing skills, according to the highest order of priority. The subjects were divided into the peer-tutoring practice group (PTPG, n=40) and the lecturer-guided practice group (LGPG, n=40). The data were analyzed using mean, frequency, and t-test. Results: The PTPG scored statistically higher than the LGPG on the performance of ‘indwelling urinary catheterization’ and ‘wearing protection equipment while entering quarantine room & disposing waste’. The PTPG scored statistically higher than the LGPG on the confidence of ‘indwelling urinary catheterization’ and ‘inserting intravenous catheterization’. The PTPG scored statistically higher on learning satisfaction than LGPG. Conclusion: The results showed that self-directed nursing practice using peer-tutoring could be effective for nursing students in improving proficiency in core nursing skills and might be applied to core nursing skills training.

참고자료

· 없음