사회구성주의 관점에서 대학글쓰기 첨삭의 과정과 효용성 고찰 －단국대학교 학술적 글쓰기 사례를 중심으로－ (Consideration on the Process and Utility of Editing in University Writing from the Perspective of Social Constructionism : Focusing on the case of academic writing at Dank ook University)

서지정보

· 발행기관 : 한국문화융합학회
· 수록지 정보 : 문화와융합 / 43권 / 4호 / 193 ~ 212페이지
· 저자명 : 임선숙

초록

대학에서 글쓰기 과목이 필수과목으로 안정적으로 운영되면서, 학생들의 글쓰기 완성도를 높이는 방법에 대한 관심도 높아지고 있다. 이에 본 논문은 사회구성주의 학습이론을 중심으로 효율적인 첨삭의 단계적 방법과 그 효용성에 대해서 고찰하는 것을 목적으로 했다. 사회구성주의는‘학습 환경’, ‘동료’, ‘교수자’와의 교류와 상호작용을 통해 지식이 구성된다고 전제하는데, 본고에서는 첨삭을 하나의 사회적 상호작용과 담화형식의 습득과정으로 보았다.
단계별로 보면, 첫 번째는 선행 예시의 모델링을 통한 자기첨삭이다. 모방과 관찰 학습을 통한모델링은 학문공동체가 추구하는 담화형식을 학습하는 데 효과적이며, 능동적인 학습자들의 자기효능감을 높이는 효과를 가질 수 있다. 두 번째는 토론을 통한 동료첨삭이다. 또래 집단과의 토론첨삭 과정을 통해 자기표현의 효과를 가져올 수 있으며, 타인의 글쓰기 첨삭을 통해 자신의 글을성찰적으로 바라볼 수 있다. 또 동료들의 다양한 관점에 대한 경험을 통해 자기중심적 사고에서벗어날 수 있다. 세 번째는 온오프라인을 통한 교수첨삭이다. 대면, 지면첨삭 등을 통해 학습자들이 높은 수준의 첨삭을 제공받아 글의 완성도를 높일 수 있다는 것과 교수자와의 소통을 통해신뢰도를 높이는 효과를 얻을 수 있다. 본 논문은 사회구성주의 이론을 적용해 효율적인 첨삭의단계를 설정하고, 그 효용성을 살펴봤다는 데 의의가 있다고 할 수 있다.

영어초록

At university, writing is a universally required subject, and students’ interest in enhancing their writing is increasing. This study examined the stepwise methods and utility of efficient editing centering on the learning theory of social constructionism.
Social constructionism assumes that knowledge is formed through the exchange and interaction with the learning environment,” “peers,” and “the instructor.” This study considered editing as a form of social interaction and discourse.
The first step is implementing self-editing based on model examples. Modeling grounded on imitation and observational learning is effective for students’ learning of the forms of discourse that an academic community pursues and in enhancing active learners’ self-efficacy. The second step is peer editing through discussion. In the process of editing based on discussion with the peer group, it is possible to realize self-expression, and by editing others’ writing, ones can see their own writing introspectively. Moreover, experiencing peers’ points of view frees the student from self-centered thinking. The third step is on/offline instructor editing. Through face-to -face or paper-based editing, learners can receive high-quality editing of their writing, and through communication with the instructor, it is possible to enhance reliability. The significance of this study is that it has established the steps of efficient editing, as well as examined their utility, by applying learning theories.

참고자료

· 없음