다학제 디자인 (Multidisciplinary Design) 교육의 사례연구 및 내용분석 (Cases Study and Contents Analysis of Multidisciplinary Design Education)

서지정보

· 발행기관 : 한국디자인학회
· 수록지 정보 : 디자인학연구 / 25권 / 4호 / 1 ~ 12페이지
· 저자명 : 문금희

초록

정보화 사회에서의 지식, 문화는 점점 더 중요해 진다. 이에 따라 다양한 분야들과 해결해야 할 새로운 문제들 역시 생겨나게 되었다. 이러한 상황에 대처하기 위해 좀 더 체계적이고 포괄적인 다학제 교육프로그램의 개발 및 점검이 필요하다. 이를 위해 서구의 다학제 디자인교육의 사례연구 및 내용분석을 통해 특징 및 장단점을 분석하였다. 우리나라 디자인교육에 다학제 디자인교육을 시행 및 도입하는데 기준을 제시하기 위해 기존에 연구된 논문과 저술들을 검색하였다. 또한 실질적인 사례를 얻기 위해 현지에서의 참여를 시행하였다. 미국의 스탠포드 D. School, 카네기 멜론 MPD(Master of Product Development), MIT Media Lab, 핀란드 알토대 IDBM(International Design Business Management program), 네덜란드 델프트공대 IDE(School of Industrial Design Engineering)와 캐나다 토론토대 DesignWorks, 미국 NCSU Product Innovation Lab 등에서 진행되고 있는 다학제 디자인교육의 프로그램들을 비교 분석한 후 기준을 제시하였다. 연구 결과 사용자들의 긍정적 반응을 이끌어내는 호감도를 높이고 구현 가능한 기술적 가능성 및 지속적으로 성장할 수 있는 생존력을 조화시키기 위해서는 비즈니스가 우선되는 비즈니스 중심의 다학제 디자인 교육이 되기보다 디자인사고 중심의 다학제 디자인 교육이 되어야만 한다는 것을 알 수 있었다. 다학제 디자인 교육에 있어서 주요한 점은 학문적 경계의 벽을 허물 수 있는 개방성, 기업이 학교와 함께 프로젝트를 진행하는 산학관계의 개방성, 그리고 학문적 영역을 넘나들 수 있고 자유로운 사고로 보이지 않는 디자인의 본질에 초점을 맞출 수 있도록 해주는 교육공간의 개방성에 있다.

영어초록

In the information age, knowledge and culture are becoming increasingly important. As a result, new problems must be solved as they appear. To deal with this situation, the development and examination of a more systematic and comprehensive multidisciplinary design educational program is necessary. Through a study on cases of multidisciplinary design education and content analysis of systems used in the west, the special features as well as advantages and disadvantages are analyzed. In the present study, existing theories and works are reviewed, and an on-the-spot survey is conducted to glean actual examples. The programs of multidisciplinary design education used at the Stanford D-School of America, MPD of Carnegie Mellon University, MIT Media Lab, IDBM of Alto University in Finland, IDE of TUDelft in Holland, DesignWorks of Toronto University in Canada, and PIL of NCSU in the USA are compared and analyzed to set the basis. According to the results of this study, for harmony and a favorable impression, technological possibilities which can be realized and for continuously increasing viability, thinking-centered multidisciplinary design education rather than business-centered design education is required, starting with business. The important point in multidisciplinary design education is the concept of openness, which can destroy walls which creat academic limits, the openness of the relationship between a business and a school can realize a project together, and the openness of education space create new academic areas and making it possible to bring into focus an essential design with a liberal thinking.

참고자료

· 없음