잠재성장모형을 활용한 청소년의 사회적관계가 다문화수용성에 미치는 영향에 관한 연구 : 다문화사회정의 상담의 관점으로 (A Study on the Effects of Adolescent Social Relations on Multicultural Receptivity Using the Potential Growth Model: Based on Perspective of Multicultural Social Justice Counseling)

서지정보

· 발행기관 : 한국국제문화교류학회
· 수록지 정보 : 문화교류와 다문화교육 / 10권 / 4호 / 81 ~ 105페이지
· 저자명 : 김재훈, 석범진

초록

본 연구의 목적은 다문화사회정의 상담 측면에서 다문화 청소년이 학교 내에서 경험하는 차별 경험을 최소화하기 위해 일반 청소년의 다문화수용성에 미치는 요인을 파악하는 데 있다. 일반 청소년의 교사관계와 교우관계에 따른 다문화수용성 종단적인 변화의 양상을 살펴보고, 다문화수용성 제고 방안을 제언하였다. 본 연구에서는 한국청소년정책연구원에서 조사한 한국아동청소년패널 중에서 중학교 1학년 패널자료(Korea Child Youth Panel Survey, KCYPS)의 2차∼6차 자료를 활용하였다. 이는 중학교 1패널 자료는 1차년도를 기준으로 전국 중학교 1학년 중 2,351명을 대상으로 수집한 자료이다. 이 중 소실되거나 불성실하게 응답한 사례를 제외한 1,888명을 대상으로 분석을 하였다. 특히, 중학교 2학년에서 고등학교 3학년 시기까지의 청소년들의 다문화수용성 및 변수들의 변화를 추정하였고, 변수들의 종단적인 관련성을 살펴보았다.
연구결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년의 다문화수용성은 중학교 2학년 시점에서 고등학교 3학년 시점까지 학년이 올라감에 따라 다문화수용성이 꾸준히 증가하는 것으로나타났다. 둘째, 중학교 2학년에서 고등학교 3학년 시기까지 교사와의 관계가 좋아지는 것은 다문화수용성의 증가를 예측하는 것으로 나타났다. 셋째, 중학교 2학년에서 고등학교 3학년 시기까지 청소년들의 좋은 교우관계는 다문화수용성의 증가를 예측하며, 교우관계가 개선되는 것 또한 다문화수용성의 증가를 예측하는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 토대로 청소년의 다문화수용성을 제고하기 위해서 다문화사회정의 상담을 제공할 경우, 학급별, 프로그램의 방식 및 접근방식에 차이를 고려하여 개발 및 적용해야 함을 논의하였다.

영어초록

The purpose of this study is to identify factors affecting multicultural acceptability of general youth in order to minimize the experiences of discrimination experienced by multicultural youth in school in terms of multicultural social justice counseling. The longitudinal changes in multicultural receptivity according to the teacher relationship and peer relationship of general youth were examined, and measures to improve multicultural receptivity were suggested. In this study, the 2nd~6th data of the 1st grade middle school panel data were used among the Korean Child and Youth Panels surveyed by the Korea Youth Policy Institute. This is the data collected from 2,351 first graders of middle schools nationwide based on the first year of the middle school 1st panel. Among them, 1,888 people were analyzed, excluding cases that were lost or responded unfaithfully. In particular, we estimated the change of variables and multicultural acceptability of adolescents from the 2nd grade of middle school to the 3rd grade of high school, and investigated the longitudinal relevance of the variables. First, it was found that the multicultural acceptance of adolescents steadily increased as the grade went up from the second grade of middle school to the third grade of high school. Second, it was found that the improvement of the relationship with teachers from the 2nd grade of middle school to the 3rd grade of high school predicts the increase of multicultural acceptance. Third, from the 2nd grade of middle school to the 3rd grade of high school, good companionship of adolescents predicts an increase in multicultural acceptance, and improvement in companionship also predicts an increase in multicultural acceptance. Based on these findings, in the case of providing multicultural social justice counseling in order to enhance the multicultural acceptance of adolescents, differences in class and program methods and approaches should be made, and the recognition of the multicultural acceptance of students and teachers within the school. It was discussed that the role of a professional counselor for improvement is necessary.

참고자료

· 없음