초·중등 학부모의 다문화 사회에 대한 인식 : 자녀의 동급생으로서 다문화학생에 대한 부정적인 인식을 중심으로 (Cognitions of the Multicultural Society of Elementary and Secondary Parents : Focusing on Parents’ Negative Cognition of Multicultural Students as their Children’s Classmates)

서지정보

· 발행기관 : 한국국제문화교류학회
· 수록지 정보 : 문화교류와 다문화교육 / 13권 / 1호 / 225 ~ 255페이지
· 저자명 : 박애스더, 권순구

초록

본 연구는 초등학생과 중학생 자녀를 둔 주류 집단 학부모의 다문화 사회에 대한 인식 현황을 파악하여 다문화교육을 위한 기초자료를 제공하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 학부모 1,107명을 대상으로 설문조사를 진행하였다. 먼저, 초·중등 학부모의인식 전반을 살펴보기 위해 통계분석을 진행한 결과, 한국 사회가 다문화 사회가 되었다고 인식하고 있는 비율이 가장 높게 나타났으며, 이러한 변화가 우리 사회에 미치는영향에 대해서는 중립적 인식을 보였다. 다음으로 자녀가 다니는 학교에 다문화학생이있다는 응답이 가장 높게 나타났으며, 다문화학생이 학교에 늘어나는 것에 대한 부정적 인식은 낮은 것으로 나타났다.
이어서 학부모의 자녀에 대한 영향을 고려하여 전체 학부모 중 자녀의 학교에 다문화학생이 증가하는 것이 ‘싫다’고 응답한 110명의 자유기술 답변을 KJ법으로 질적 분석하였다. 그 결과, 초·중등 학부모의 다문화학생에 대한 부정적인 인식의 공통점은 문화 차이에 대해 부정적이며, 다문화학생 및 그 가정에 대해서도 부정적인 것으로 나타났다.
반면, 자녀의 학교 급별로 학부모의 인식 정도에 차이가 있었다. 중학생 학부모가 초등학생 학부모에 비해 다문화학생이 자신의 자녀에게 피해를 끼칠 것이라는 이유로 이들이 학교에 증가하는 것을 반대하는 사례가 더 많았고 이주민의 출신 배경에 따른 부정적인식의 사례는 초등학생 학부모가 중학생 학부모에 비해 더 많았다. 이러한 결과를 바탕으로 향후 다문화교육을 학부모 대상으로 확대하기 위한 시사점을 도출하였다.

영어초록

The aim of this study is to understand the cognitions of multicultural society of elementary and secondary parents in Korea, and providing foundational data for multicultural education. According to the research findings(n=1,107), the highest percentage of parents recognized Korea as a multicultural society, and they exhibited a neutral stance regarding the impact of these changes. Furthermore, the highest responses indicated that there are multicultural families with children attending the school their children go to, and there was low level of negative cognition towards an increase in the number of multicultural families in the school.
Subsequently, 110 written surveys were qualitatively analyzed using the KJ method, who responded that they “dislike” the increase in multicultural students. As a result, it was found that the negative cognitions of elementary and secondary parents about multicultural students were negative for both cultural differences of students and their families. On the other hand, there was a difference in the degree of cognitions of parents by children’s school level. There were more cases of middle school parents opposing the increase of multicultural students in schools because they would harm their children than elementary school parents, and there were more cases of negative cognitions according to the background of migrants than middle school parents. Based on these results, implications for expanding multicultural education to parents were presented.

참고자료

· 없음