이러닝과 한국의 스페인어 교육 (E-learning y la enseñanza de español en Corea)

서지정보

· 발행기관 : 한국스페인어문학회
· 수록지 정보 : 스페인어문학 / 68호 / 285 ~ 308페이지
· 저자명 : 김현식

초록

En el campo del aprendizaje por e-learning en Corea, la proporción del aprendizaje de la lengua extranjera alcanza a 39,1 %. Por otra parte, 60,2 % de los usuarios de e-learning quieren estudiar idiomas extranjeros mediante e-learning en lo sucesivo. En estos días el uso masivo y creciente de los aparatos móviles permite que sea posible aprender donde quiera y cuando quiera. Dicha manera de educación, cuyo carácter principal es expresado por la libertad de restricción temporal y espacial, puede servir como una alternativa para aliviar la marginación en cuanto a la oportunidad del aprendizaje de español en algunas partes de Corea. E-learning se apoya teóricamente en la teoría del aprendizaje conductista, la del aprendizaje constructivista, la del aprendizaje situado, la del aprendizaje colaborativo y la del aprendizaje informal y permanente. Y también, en el e-learning, es disponible el sevicio de apoyo del aprendizaje y la enseñanza. En otras palabras, e-learning aumenta la frecuencia de la exposición al aprendizaje y la del reforzamiento. Con el e-learning son posibles el reforzamiento inmediato, la promoción del aprendizaje colaborativo y el aprendizaje continuo sin restricción. Además de eso, el m-learning, que es una especie de e-learning, se dispone del aprendizaje en situación. Por lo tanto, e-learning puede ser una alternativa muy eficaz para el aprendizade de idiomas. Pero en Corea el aprendizaje de español por e-learning todavía es escaso. Por lo cual, este trabajo se abstiene de evaluar la enseñanza y el aprendizaje de español mediante e-learning en Corea. Intenta que presten atención a la potencia para el futuro del e-learning en el campo de la enseñanza de español, y que tengan interés de prepararse para el marco futuro de la enseñanza y el aprendizaje.

영어초록

En el campo del aprendizaje por e-learning en Corea, la proporción del aprendizaje de la lengua extranjera alcanza a 39,1 %. Por otra parte, 60,2 % de los usuarios de e-learning quieren estudiar idiomas extranjeros mediante e-learning en lo sucesivo. En estos días el uso masivo y creciente de los aparatos móviles permite que sea posible aprender donde quiera y cuando quiera. Dicha manera de educación, cuyo carácter principal es expresado por la libertad de restricción temporal y espacial, puede servir como una alternativa para aliviar la marginación en cuanto a la oportunidad del aprendizaje de español en algunas partes de Corea. E-learning se apoya teóricamente en la teoría del aprendizaje conductista, la del aprendizaje constructivista, la del aprendizaje situado, la del aprendizaje colaborativo y la del aprendizaje informal y permanente. Y también, en el e-learning, es disponible el sevicio de apoyo del aprendizaje y la enseñanza. En otras palabras, e-learning aumenta la frecuencia de la exposición al aprendizaje y la del reforzamiento. Con el e-learning son posibles el reforzamiento inmediato, la promoción del aprendizaje colaborativo y el aprendizaje continuo sin restricción. Además de eso, el m-learning, que es una especie de e-learning, se dispone del aprendizaje en situación. Por lo tanto, e-learning puede ser una alternativa muy eficaz para el aprendizade de idiomas. Pero en Corea el aprendizaje de español por e-learning todavía es escaso. Por lo cual, este trabajo se abstiene de evaluar la enseñanza y el aprendizaje de español mediante e-learning en Corea. Intenta que presten atención a la potencia para el futuro del e-learning en el campo de la enseñanza de español, y que tengan interés de prepararse para el marco futuro de la enseñanza y el aprendizaje.

참고자료

· 없음