초기청소년의 부모애착, 정서지능, 사회기술, 또래관계 간의 구조적 관계 (A Structural Relationship among Parental Attachment, Emotional Intelligence, Social Skill and Peer Relations of Early Adolescents)

서지정보

· 발행기관 : 한국아동교육학회
· 수록지 정보 : 아동교육 / 29권 / 2호 / 67 ~ 90페이지
· 저자명 : 형영옥

초록

본 연구는 초기청소년의 부모애착, 정서지능, 사회기술, 또래관계 간의 구조적 관계를 분석하고자 하였다. 연구대상은 D광역시에 소재하는 중학교 1학년 재학생 578명이었다. 연구도구는 부모애착 척도(IPPA), 정서지능 척도, 사회기술 척도(SSRS), 또래관계 척도(FFIYC)이다. AMOS 통계분석 프로그램을 사용하여 구조방정식 모형을 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 초기청소년의 부모애착은 정서지능, 사회기술, 또래관계에 직접 영향을 미치고, 정서지능은 사회기술과 또래관계에 직접 영향을 미치는 것으로 나타났다. 사회기술은 또래관계에 직접 영향을 미치는 것으로 나타 났다. 둘째, 초기청소년의 부모애착은 정서지능과 사회기술 각각을 매개로 하여 또래관계에 간접 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 부모애착은 정서지능을 통해 사회기술에 영향을 미치고 다시 또래관계에까지 간접영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 초기청소년의 또래관계를 효과적으로 증진하기 위해서는 청소년이 지각하는 부모애착의 중요성을 이해하고, 이를 위해 양육을 위한 적절한 부모교육을 실행하는 것이 효과적임을 시사한다. 무엇보다, 초기청소년의 또래관계와 정서지능의 높은 관계는 초기청소년기의 긍정적 또래관계를 발달시키기 위하여서는 정서지능과 사회 기술을 향상시킬 수 있는 학교 활동과 교육적 노력이 가장 효과적이며 바람직함을 시사한다.

영어초록

The purpose of this study was to examine a structural relationship among parental attachment, emotional intelligence, social skills and peer relations of early adolescents. The subjects were 578 middle school first graders in D Metropolitan City. The measurement instruments were the Inventory of Parent and Peer Attachment (IPPA), EQ Episode Test, Social Skill Rating System (SSRS), and Friendship Features Interview for Young Children (FFIYC). AMOS 23 software program was used for a structural equation modeling analysis. The results of the analysis were as follows. First, parental attachment of the early adolescents had direct effects upon their emotional intelligence, social skills and peer relations. Also, there were direct effects of emotional intelligence on social skills and peer relations. Social skills were also found to have direct effects on peer relations. Second, early adolescents' parental attachment had indirect effects on peer relations mediated by emotional intelligence as well as social skills. Parental attachment had indirect effects on social skills via emotional intelligence, and it further had indirect effects upon peer relations. This outcome implies that understanding parental attachment perceived by adolescents and implementing parent education based on parent-child relations may be effective for promoting peer relations of early adolescents. Furthermore, strong relationship between emotional intelligence and peer relations of early adolescents implies that school activities and educational efforts to enhance both emotional intelligence and social skills are the most effective and desirable means for developing positive peer relations.

참고자료

· 없음