담론으로서의 뉴미디어 공간에서 영화 읽기 (Discourse on Reading a Film through New Media)

서지정보

· 발행기관 : 서울대학교 국어교육연구소
· 수록지 정보 : 국어교육연구 / 50호 / 365 ~ 398페이지
· 저자명 : 박장범

초록

이 연구는 뉴미디어 공간에서 이뤄지는 영화 읽기를 개념적으로 밝히고 그 양상을 분석하여 담론으로서의 구체적 특성을 살펴 문학교육에서의 시사점을 마련하는 것을 목적으로 한다.
오늘날 가장 많이 읽히는 텍스트인 영화는 뉴미디어 공간에서 리뷰 영상에 의해 영상으로 읽힌다. 뉴미디어 공간의 영화 읽기는 ‘영화의 의미 생산 과정에서 뉴미디어를 이용한 미디어 이용자의 협력적인 담론 실천 행위’이다. 그러나 이 행위를 뉴미디어 공간에 위치한 리뷰 영상으로 국한하면 그 내용은 감독 의도에 천착한 해석에 그치고 미디어 형식은 영화의 이미지와 의미 축소로 나타나지만, 읽기 주체의 행위를 고려하면 이는 함께 읽기의 생산성을 갖는다.
따라서 이를 문학교육에서 활용하기 위해서는 미디어 리터러시에 기반한 쓰기와 활동 중심의 문학교육에 대한 조망, 문학교육 대상 텍스트 범위의 확대, 담론으로서의 생산성을 갖기 위한 공공성을 염두에 둔 방향성의 설정이 필요하다. 확장된 읽기에 대한 설정을 통해 영화와 영화 읽기는 확장된 텍스트로서 문학교육의 장에 자리할 수 있을 것이다.

영어초록

This study aimed to explain three points about “reading a film through new media”: a conceptual definition, discursive trait, and the implications for Korean literature education.
In a theoretical sense, “reading a film through new media” involves media users’ cooperative and discursive behavior, which happens in the process of understanding a film. However, the analysis of its aspects on YouTube through a review video is an inferior reading to a written review of a film. Review videos present limited interpretation and produce a demagnified meaning of the film. Nevertheless, “reading a film through new media” can be a productive discourse by considering the comments, replies, and other letter-based interactions among the media users.
Therefore, “reading a film through new media” should be dealt with as a specific educational point of view in Korean literature education, including writing-centered reading education, extending the range of text material in literature education, and establishing productive directionality with a focus on publicness, which can be organized in specific literature classes.

참고자료

· 없음