뇌 과학적 관점에서 바라본 신체활동과 인지 관계 (Relation between Physical Activity and Cognition with the Perspective of Brain Science)

서지정보

· 발행기관 : 한국스포츠교육학회
· 수록지 정보 : 한국스포츠교육학회지 / 21권 / 4호 / 1 ~ 30페이지
· 저자명 : 이규일

초록

최근 뇌 과학 분야에서는 신체활동과 인지 관계에 대해 활발히 논의되고 있다. 대표적으로, 일군의 신경현상학자들은 이원론적 관점의 인지론에 대한 한계를 지적하고, 몸과 그것의 운동성을 기반으로 기존의 인지를 재개념화하고 있다. 또한 신경생리학자들은 신체활동이 뇌의 인지 기능 발달에 기여하고 있음을 증명하고 있다. 이들 연구 분야에서는 몸의 관점에서 신체활동과 인지의 관계를 재정립할 수 있는 논리적 및 실증적 토대를 제공한다. 따라서 이 연구에서는 신체활동과 인지에 관한 신경현상학과 신경생리학 분야의 주요논의를 살펴보고, 그러한 논의가 의미하는 체육교육학적 시사점을 살펴보고자 하였다. 연구 결과, 2장에서는 신경현상학자들이 주장하는 체현된 인지론 관점에서 신체활동과 인지의 논리적 관계를 살펴보았고, 이를 통해 신체활동은 뇌와 행동과 세계의 상호작용을 일으키는 인지적 및 체험적 의미로써 이해될 필요가있음을 주장하였다. 3장에서는 신경생리학자들의 신체활동-인지의 효과 모델을 근거로, 신체활동이 인지 기능 향상에 개입하는 경로를 간접적 경로(신체적 자원, 질병 상태, 정신 자원)와 직접적 경로(인지기능 개선,신경형태학적 변화)로 살펴보고, 이를 근거로, 신체활동이 뇌의 인지 기능을 향상시킬 수 있는 충분한 경험적 증거를 확보하고 있음을 강조하였다. 5장에서는 체육교육학적 시사점으로, 체육과 인지 학습 개념(신체활동이 인지학습이다)과 인지학습으로써 체험의 수업전략(신체적으로 활발한 신체활동과 선 기술 습득)을 제안하였다.

영어초록

Brain scientists have discussed relation between physical activity and cognition in depthlately. The most representative subordinate academic domains were a neurophenomenology andneurophysiology. The former criticized traditional cognitional concept, and then re-conceptualizedcognition with a basis of body and its movement. The latter established cognitive effect ofphysical activity through experimental studies. The discussions in these academic domains wereable to provide new rationalization of cognitive learning and pedagogical ideas in physicaleducation. However, sportpedagogists didn’t take interest in the domains yet. Therefore, Ireviewed researches of neurophenomenology and neurophysiology to examine the relationbetween physical activity and cognition in this study, and then tried to find out educationalsuggestions with the perspective of physical education. In second chapter, I examined a rationalrelation between physical activity and cognition in basis of embodied cognition thatneurophenomenologists insisted. In third chapter, I provided direct and indirect effective routesthat physical activity contributed to cognitional development. In final chapter, I proposed“Physical activity is a cognitive learning” as a new concept of cognitive learning in physicaleducation, and two teaching strategies to facilitate cognition in P.E., “physically active P.E. &first, acquiring physical skills”

참고자료

· 없음