전문적 배움공동체 기반의 액션러닝 놀이치료 수퍼비전 실천을 위한 협력적 실행연구 -예비수퍼바이저의 교육전문성 촉진을 중심으로- (A Collaborative Action Research Project for Practicing Professional Learning Community-Based Action Learning Play Therapy Supervision -Focusing on Enhancing the Educational Expertise of Pre-service Su)

서지정보

· 발행기관 : 한국놀이치료학회
· 수록지 정보 : 한국놀이치료학회지 / 27권 / 1호 / 117 ~ 148페이지
· 저자명 : 오지현, 김지윤, 조미영

초록

본 연구는 놀이치료 수퍼바이저 훈련의 한계점을 보완하기 위해 수행되었다. 본 연구의 목적은 첫째, 협력적 실행연구 방법론을 적용하여 전문적 배움공동체 기반의 액션러닝 놀이치료 수퍼비전을 실천하고 적용 가능성을 탐색하였다. 둘째, 협력적 실행과정을 통해 나타난 참여자들의 변화를 탐구함으로써 예비수퍼바이저의 교육전문성 향상을 위한 시사점을 제공하고 구체적 실천과 방법에 대한 기초자료를 제공하는 데 있다. 이를 위하여 연구자 1명, 예비수퍼바이저 3명과 초보 놀이치료자 7명이 참여하였다. 질적자료는 심층면담, 참여관찰, 성찰일지 등을 통해 수집하였고 원인연쇄분석과 다중사례분석 방법을 적용하였다. 연구결과는 첫째, 연구자와 예비수퍼바이저의 협력과정을 통해 문제점을 보완할 개선점을 도출할 수 있었다. 둘째, 예비수퍼바이저와 초보 놀이치료자들의 변화과정은 사례 간 분석에서 2개의 핵심범주(소통, 성장)와 5개의 하위범주(완벽한 수퍼바이저, 충분히 좋은 수퍼바이저, 놀이치료 수퍼바이저로 나아감, 초보 놀이치료자의 발돋움, 놀이치료자로 함께 나아감)가 확인되었다. 본 연구 결과를 통해 예비수퍼바이저의 교육전문성 촉진을 위한 대안적 훈련방식으로 전문적 배움 공동체 기반의 액션러닝 놀이치료 모형이 활용될 수 있을 것으로 기대한다.

영어초록

The purpose of this study was to address the limitations of play therapy supervisor training. Firstly, it aimed to apply a collaborative action research methodology to practice a professional learning community-based action learning approach to play therapy supervision and explore its applicability. Secondly, it aimed to provide insights for enhancing the educational expertise of pre-service supervisor by investigating the changes observed in participants during cooperative action processes and offering foundational data on specific practices and methods. The study involved one researcher, three pre-service supervisors, and seven novice play therapists. Qualitative data was collected through in-depth interviews, participant observation, and reflective journals, utilizing causal chain analysis and multiple case analysis methods. As a result of this study, it revealed ways to improve identified issues through the cooperative process between the researcher and pre-service supervisors. Additionally, the analysis of changes among pre-service supervisors and novice play therapists identified two main categories (communication, growth) and five sub-categories (perfect supervisor, good enough supervisor, progressing toward a play therapy supervisor, growth of novice play therapists, mutual growth as play therapists). These results suggest that the professional learning community-based action learning play therapy model could serve as an alternative training approach to enhance the educational expertise of pre-service supervisors.

참고자료

· 없음