유아교사의 놀이지원 실습 지도의 어려움과 요구 (Difficulties and Needs in Early Childhood Teachers’ Guidance of Play Support Practicum)

서지정보

· 발행기관 : 미래유아교육학회
· 수록지 정보 : 미래유아교육학회지 / 31권 / 4호 / 19 ~ 44페이지
· 저자명 : 김보현

초록

본 연구의 목적은 놀이지원 실습지도 과정에서 유아교사가 경험하는 어려움과 요구를 분석하는 데 있다. 이를 위하여 2019 개정 누리과정이 적용된 이후 만 3세∼만 5세 학급에서 예비유아교사 실습지도 경험이 있는 경력 10년 이상의 유아교사 10명과 개별적 심층면담을 개인당 3회 진행하였다. 수집된 면담자료는 반복적으로 읽어 유목화하고, 대표적인 사례를 추출하였다. 연구결과 첫째, 유아교사는 예비교사의 놀이지원 실습을 지도하는 동안 자율성과 제한 사이의 딜레마, 지도 역할과 협력적 접근 사이의 딜레마, 개인 특성 반영과 일반화 사이의 딜레마를 경험하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사는 놀이지원을 보다 효과적으로 지도하기 위해서는 에비교사의 놀이지원에 관한 지식과 경험, 실패를 극복하려는 열정과 끈기, 놀이지원에 관심을 가지고 배워나가려고 하는 예비교사의 주도적인 학습태도가 필요하다고 인식하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 놀이지원 실습 지도의 질을 향상시켜 나가기 위해서 교원양성기관과 실습기관의 협력적 관계 구축 방안에 관한 시사점을 제공하였다.

영어초록

The purpose of this study was to analyze the difficulties and needs experienced by early childhood teachers during the play support practicum. For this purpose, in-depth individual interviews were conducted with ten early childhood teachers with over ten years of experience who have guided practicum for prospective early childhood teachers in classes for children aged 3 to 5 since the 2019 revised Nuri Curriculum was implemented. In-depth interviews were conducted three times for each individual. The collected interview data were read repeatedly, categorized, and six subcategories were constructed. The research findings indicated that first, early childhood teachers experience dilemmas between autonomy and limitation, between the role of guidance and collaborative approaches, and between reflecting individual characteristics and generalization while supervising the play support practicum for prospective teachers. Second, early childhood teachers recognize that in order to guide play support more effectively, it is essential for prospective teachers to possess knowledge and experience related to play support, a passion and persistence to overcome failures, and a proactive learning attitude toward play support. Based on these results, implications were provided for establishing collaborative relationships between teacher training institutions and practicum sites to improve the quality of play support practicum guidance.

참고자료

· 없음