1974년 고교평준화정책에 대한 구술사적 연구 (A Study on the Implications of the High School Equalization Policy in 1974: an Oral History Approach)

서지정보

· 발행기관 : 중앙대학교 한국교육문제연구소
· 수록지 정보 : 한국교육문제연구 / 36권 / 3호 / 1 ~ 29페이지
· 저자명 : 이윤미

초록

이 연구에서는 1974년 고교평준화정책이 태동하게 된 배경의 복합성을 검토하고, 그것이 지닌 교육문화사적 의미를 밝히고자 했다. 이를 위해 문헌자료를 분석하고, 당시 참여자들을 중심으로 개혁의 의의를 회고하는 구술사적 접근을 취하고 있다. 연구를 통해, 고교평준화정책 도입에 작동한 요인들(취학구조, 사회․문화근대화, 교육정상화, 정치행위 등)의 복합적 관계에 대해 밝히고자 했으며, 구술 증언을 통해 그 복합성을 보다 생생하게 드러내고자 했다. 이 연구에서는 고교평준화정책에 대해 개혁의 연속성(중학교평준화와의 관계), 급진성(추첨제 적용, 사립학교 포함), 개혁 명분으로서의 교육근대화(전근대적 엘리트주의 해소 및 과열경쟁 완화를 통한 교육정상화) 등을 중심으로 그 배경을 확인하고, 구술자들의 회고를 통해 고교평준화 제도도입과정에서 나타난 정책형성(정치행위, 정책입안 절차 등) 및 교육문화(교육적 실태, 사회문화적 의식 등)의 특징들을 검토하였다.

영어초록

This study examined the implications of the so-called "high school equalization policy" implemented in 1974, one of the most radical school reform attempts in South Korean education. The source of data, besides major policy documents and newspapers, is the interview data obtained through an oral history project conducted in 2016. The memories of five interviewees who were involved in the earlier phase of the policy were analyzed and interpreted. This study clarifies the comprehensive nature of the high school equalization policy by focusing on the way that the government introduced a random assignment system of students for all high schools, both public and private, to replace the former highly competitive school-based entrance exams. The adoption of the policy intermingled with various features of the South Korean society in the late 1960s and early 1970s, including structural, political and socio-cultural factors related the expansion of secondary education.

참고자료

· 없음