서사 간 관계 중심의 설화 이해 교육 연구 － <창세가>, <해와 달이 된 오누이>, <연오랑세오녀>를 중심으로 － (A Study on Education to Understand Folklore Focusing on Relationship between Narratives － Focused on ‘Changse-ga’, ‘the Sun sister & the Moon brother’, ‘Yeon-oh and Seo-oh’ －)

서지정보

· 발행기관 : 한국문학교육학회
· 수록지 정보 : 문학교육학 / 63호 / 305 ~ 342페이지
· 저자명 : 황윤정

초록

본 연구는 상이한 설화의 공통된 지점을 중심으로 하여 설화 간의 관계를파악함으로써 설화에 대한 이해를 꾀하는 방식의 교육 내용과 방법에 대해 논의하였다. 먼저, 설화 간 대립되는 관계에 있는 설화를 일컫는 ‘대립 설화’와, 대립되는 설화 사이에 놓일 수 있는 ‘매개 설화’의 개념에 대해 이론적으로 고찰하였다. 정립된 개념을 국내 설화에 적용하여, ‘일월과 인간 남녀의 관련성’ 이라는 소재를 중심으로 하여 <창세가>와 <해와 달이 된 오누이>를 대립적관계의 설화로, <연오랑세오녀>를 앞선 두 설화 사이에 놓여 있는 매개 설화로 잠정적인 가설을 수립하고 분석하였다. 살펴본 바, 이동 방향과 방식, 인간고유의 특성을 서술하는 방식 등을 기준으로 할 때 <창세가>와 <해와 달> 은 대립적인 관계에 놓아 읽을 수 있는 서사라고 할 수 있다. 또한 <연오랑세오녀>는 이 두 서사 사이에 위치하여 읽을 때 보다 풍요로운 의미를 읽어낼수 있었다. 이러한 서사 간의 관계에 주목하여 설화를 읽는 방법으로는 탐구 학습을 제안하였다. 설화를 조망하고 견주어 보는 활동을 통해 학습자는 ‘스스로 탐구하고 발견하는 눈’을 기를 수 있으며, 설화에 대한 자발적 접근 및 의미의 해석이 가능하게 된다. 이와 같은 연구는 설화 교육의 범위와 지평을 확장할 수 있다는 것에 의의가 있다. 또한 국내의 설화로 서사의 체계를 그리는시발적 지점을 마련하였다는 것에 논의의 의의가 있다.

영어초록

This study discussed contents and method of understanding the narrative by grasping the narrative relation between narratives, focusing on the common points of different narratives. To this end, the folktales at the conflicting points of the tales were called “conflicting folktales”. It is also called “mediated narrative” that can be placed between opposing narratives, and the terms are considered theoretically. In order to apply the established concept to domestic narratives, we set the material of ‘relationship between January and man and woman’ As a tentative hypothesis, I saw ‘Changse-ga’ as a tale of a confrontational relationship as the ‘Sun and Moon’. I watched ‘Yeon-oh and Seo-oh’ as a mediating narrative lying between the two preceding tales. It can be said that ‘Changse-ga’ and ‘Sun and Moon’ can be read in a confrontational relationship based on the direction of movement, the way, and the way of describing the characteristics of human beings. Also, ‘Yeon-oh and Seo-oh’ is located between these two narratives and can read richer meaning than reading. We focused on the relationship between these narratives and suggested inquiry learning through this method. It is because the activity to compare the various texts enables the learner to develop ‘the eye to explore and discover for himself’, and to be able to voluntarily approach and interpret the narrative. This study is educationally meaningful to extend the range and horizon of folktale education in order to understand folktales through the relationship between folktales. In addition, it is meaningful to have made a preliminary discussion of drawing the system of narrative with domestic folktales.

참고자료

· 없음