부모의 사회경제적 지위가자녀의 학업성취도에 미치는 영향에 대한복지체제론적 재조명 (Revisiting the Effect of Parents’ Socioeconomic Status on Students’ Academic Performance in Relation to Welfare State Regimes)

서지정보

· 발행기관 : 비판과 대안을 위한 사회복지학회/ 건강정책학회
· 수록지 정보 : 비판사회정책 / 53호 / 146 ~ 174페이지
· 저자명 : 양경은

초록

본 연구는 사회경제적 지위상승을 위한 교육적 투자라는 개인의 합리적선택이 복지체제 유형에 따라 서로 다른 양상을 보일 가능성에 주목하고 복지국가 유형화론에 기초하여 부모의 사회경제적 지위가 학생의 수학, 과학, 읽기 성적에 미치는 영향을 살펴보았다. PISA 2012 데이터를 활용해OECD 회원국을 중심으로 학생 및 국가 수준에 걸친 위계선형분석을 실시한 결과, 부모의 사회경제적 지위가 학생의 학업성취도에 미치는 정적 영향이 발견되는 가운데, 그 영향력의 크기가 복지체제 유형별로 상이한 패턴을보이는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 교육적 세습화나 교육 불평등의 문제가 교육제도의 영역만의 문제로 한정되어 이해될 수 없는 복합적 성격을 지닌다는 점을 시사하며, 교육 관련 문제를 복지를 포함한 포괄적 사회모델 측면에서 이해해야 할 필요성을 제기한다.

영어초록

Education has traditionally been considered a tool to aid individuals’ social mobility. However, such expectation may considerably vary depending on the social and institutional context of each society. With a particular focus placed on Esping-Andersen’s welfare state typology, the study understands education as a social institution that evolves in conjunction with the welfare-state model that a country has developed.
By utilizing hierarchical linear modeling based on a cross-national sample of approximately 285 thousand children selected from the OECD member states, the effect of parents’ socioeconomic status on students’ academic performance was examined. The findings indicated that the effect of parents’ SES on students’ performance significantly varied depending on welfare state regimes. The result gives credence to the possibility that the ‘stratification of eduction’ based on parents’ SES status is a rather complex phenomenon which requires analytic attention from broader social policy perspectives beyond the focus placed exclusively on the educational system.

참고자료

· 없음