역사소설을 활용한 여성사 교육 방안 연구 －『체공녀 강주룡』을 중심으로－ (A Study on Plans of Women’s History Education Based on Historical Novels －Focusing on Chegongnyeo Gang Ju-ryong－)

서지정보

· 발행기관 : 고려사학회
· 수록지 정보 : 韓國史學報 / 92호 / 133 ~ 163페이지
· 저자명 : 윤효정

초록

이 연구는 여성사 교육이 여성을 독립적인 역사의 행위 주체로 나타내야 한다는 문제의식 하에 일제 강점기 여성 노동자 강주룡에 관한 역사소설 『체공녀 강주룡』의 활용 사례를 기반으로 한국사 강의에서 여성사 교육 방안을 마련하는 것을 목적으로 했다. 학생들의 지식 정도와 소설 활용을 통한 인식 변화의 양상은 2023년 1학기 필자가 담당했던 A대학 <한국 근현대 민족운동사> 강의 수강생 29명을 대상으로 했다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 강주룡에 대한 학생들의 인식은 고등학교 시절 공부한 한국사 교과서 서술의 특징을 그대로 반영했다. 즉 학생들은 강주룡에 대해 무지하거나 생물학적 성별이 여성인 ‘노동운동가’, ‘독립운동가’라고 이해했다. 둘째, 소설 『체공녀 강주룡』은 독립적인 주체로서 여성을 보여주는 여성사 교육에 적절하게 활용할 수 있는 내용을 포함했다. 이는 고등학교 교과서 서술의 한계를 보완한다는 점에서 긍정적이다. 단 소설의 허구가 역사 이해를 방해하지 않도록 역사적 사실과의 비교 작업이 필요하다. 마지막으로, 『체공녀 강주룡』을 토대로 한 교수는 민족 혹은 노동자 계급에 용해되지 않는 독립적인 행위 주체로서 여성을 인식하게 하는 효과를 부분적으로 가져왔다. 그리고 이는 남성적･영웅적 독립운동사 관념을 불안정하게 하고, 기록에서 배제되고 승리하지 못한 평범한 사람들의 삶을 역사에 포용해야 한다는 역사의식의 전환을 가져오기도 했다. 그러나 상당수의 학생들은 여전히 여성의 시각과 경험보다 민족운동과 노동운동의 틀에서 강주룡을 인식했다. 학생들 스스로 이 소설이 여성사 이해에 도움이 되었다고 판단했음에도 불구하고 말이다. 이는 강주룡을 중심으로 한 교수 방식에 원인이 있었다고 판단된다. 따라서 역사소설 『체공녀 강주룡』을 활용한 여성사 교육 효과를 높이기 위해서는 강주룡의 삶과 투쟁을 상대화할 수 있는 다양한 방법 개발과 보완이 필요하다.

영어초록

This study aimed to prepare a plan for women's history education in university liberal arts lectures with the utilization case of the historical novel, Chegongnyeo Gang Ju-ryong, a novel about female worker Gang Ju-ryong during the Japanese colonial period. I believe that women's history education should show women as one of independent subjects in history. 29 students of the <Korean Modern and Contemporary National Movement History> lecture at A university, which I was in charge of in the last semester, answered the questions about the degree of understanding her before reading the novel and the change in perception about her after studying her with it. The results of the study are as follows. First, the students' perception of Gang Ju-ryong reflected the historiography of the Korean History textbooks they studied in high school; in other words, students were either ignorant of Gang Ju-ryong or only understood that she was one of labor activists or independence activists. Second, Chegongnyeo Gang Ju-ryong included contents that can be appropriately used in women's history education exhibiting women as one of independent subjects. This is positive in that it complements the limitations of high school textbooks descriptions. However, comparison work with historical facts is necessary so that the fiction of the novel does not hinder understanding of history. Lastly, the teaching based on Chegongnyeo Gang Ju-ryong brought about the effect of make a few of the students recognize women as one independent actors; in addition, this destabilized the notion of masculine and heroic history of the independence movement and brought about a shift in historical consciousness that the lives of ordinary people who were excluded from records and failed to win should be embraced in history. However, a significant number of students still recognized Gang Ju-ryong within the framework of the national and labor movements rather than women's perspectives and experiences even as they judged that this novel was helpful in understanding women's history; therefore, in order to increase the effectiveness of women's history education, it is necessary to develop and supplement various methods to alleviate the prominence of Gang Ju-ryong's behavior.

참고자료

· 없음