넷볼 학교스포츠클럽 참가 여학생의 하위문화적 특성에 대한 이해 (Understanding the Subcultural Characteristics of Female Students Participating in Netball School Sports Club)

서지정보

· 발행기관 : 한국스포츠사회학회
· 수록지 정보 : 한국스포츠사회학회지 / 33권 / 2호 / 41 ~ 56페이지
· 저자명 : 윤용호, 강종구, 임태규, 정경수

초록

이 연구의 목적은 넷볼 학교스포츠클럽에 참가하고 있는 여학생을 대상으로 문화기술적 연구를 수행함으로써 이들의 고유한 하위문화적 특성을 이해하는 것이다. 이 연구는 질적 연구방법을 사용하였고, 연구 참여자는 비확률적 표집 중 하나인 유목적 표집법으로 선정된 학교스포츠클럽 구성원 8명이었다. 이들을 대상으로 심층면담, 참여관찰 및 문서자료에 의해 자료를 수집하였고, 자료 분석은 수집된 텍스트를 기반으로 귀납적 범주 분석을 실시하였다. 분석 결과 범주화된 내용은 ‘학교문화 속 하위문화’와 ‘스포츠문화 속 하위문화’로 구분할 수 있다. ‘학교문화 속 하위문화’에서는 다시 ‘수동에서 능동으로’, ‘교실 안에서 밖으로’, ‘교육과정 안과 밖 사이’로 범주화되었다. 첫째, 참가자들은 수동적인 학교문화에서 탈피하여 능동적이고 주체적으로 클럽활동에 임하고 있었다. 둘째, 관료적이고 딱딱한 교실에서의 상호작용보다 교실 밖 클럽활동 공간에서의 잦은 상호작용을 선호하면서 소속감과 애정을 키워나갔다. 셋째, 명시된 학교문화인 교육과정과의 마찰 속에서 역할갈등을 경험하면서 자신들만의 고유한 하위문화를 형성하였다. ‘스포츠문화 속 하위문화’에서는 다시 ‘실력 보다는 인성’, ‘군주 보다는 민주’, ‘수직 보다는 수평’으로 범주화되었다. 첫째, 참가자들은 능력 제일주의에 빠져있는 스포츠문화를 그대로 수용하지 않고 실력보다는 태도와 인성의 중요성을 인식하고 있었다. 둘째, 승리 및 결과를 만들어 내기 위한 독단적 의사결정 보다 민주적인 의사결정에 더 큰 가치를 부여하였다. 셋째, 조직적인 스포츠문화의 위계성과는 달리 구성원 전체가 자유롭게 소통하는 수평적인 하위문화를 만들어 냈다.

영어초록

The purpose of this study is to understand their unique subcultural characteristics of female students participating in the Netball School Sports Club by Ethnographic Study Method. This study used qualitative research method, and the participants were eight members of school sports club who agreed to participate in this study. Data were collected by in-depth interviews, participant observation, and document data surveys. Data analysis was performed by inductive categorical analysis based on the collected text. As a result, the categorized contents can be classified into 'Subculture in School culture' and 'Subculture in Sports culture'. ‘Subcultures in School culture’ were categorized as "From passive To active", "Out of Classroom", and "Between inside and outside the Curriculum." again. Firstly, participants were active and subjective away from the passive school culture, fostering a sense of belonging and affection. Secondly, preferring frequent interactions in the club activities outside the classroom rather than bureaucratic and formal classroom interactions. Thirdly, while experiencing role conflict in the trouble with school curriculum, they formed their own subculture. ‘Subcultures in Sport culture’ were categorized into 'Personality rather than Ability', 'Democracy rather than Monarch', and 'Horizontality rather than Verticality' again. Firstly, participants did not accept the sport culture immersed in the first priority of their ability, but recognized the importance of attitude and personality rather than ability. Secondly, gave greater value to the democratic decision-making than monarchical decision-making for efficiency. Thirdly, created a horizontal subculture in which the entire participant communicated each other freely.

참고자료

· 없음