개정 국어과 교육과정 문학 영역에 대한 비판적 검토 -문학 영역의 위상과 변화 그리고 실천

서지정보

· 발행기관 : 한국어교육학회
· 수록지 정보 : 국어교육 / 124호 / 445 ~ 472페이지
· 저자명 : 임성규

초록

교육과정 개정은 교육의 주체인 교사와 학생들에게 새로운 변화의 의미를 지닌 채 다가온다. 개정의 의미는 새로운 기획을 담고 있는 것으로서 실천 현장의 개선을 위한 추동력이 될 수도 있으나 억압으로 비춰질 수도 있으며, “교육과정으로 가르친다.”는 명제가 수행되지 않을 때 변혁의 힘은 제대로 발휘되지 못한다.
그런 의미에서 국어과 교육과정의 문학 영역은 그 변천의 맥락에서 볼 때, 하염없이 축소되는 방향으로 전락하고 있으며 이는 다분히 기능주의와 행태주의의 관점에서 국어교육을 바라보는 편협성에 기인한다. 지나친 실용성의 추구는 본질적, 내재적 가치를 배제하는 우를 범할 수 있는 것이다.
개정 문학 영역의 경우 새로운 판과 틀을 통해 문학 교육 실천을 개선하고자 하는 의도를 담고 있으나 그 교육 내용의 제시에 있어서 기존 교육과정의 전통에 지나치게 얽매임으로써 형식주의에 매몰될 위험성이 산견된다. 기법과 언어에 강박된 나머지 삶과 현실을 고려한 문학 교육을 축소시키는 불균형성을 조장하게 되는 것이다. 그러한 난점은 학습자 중심 문학 교육의 특성에 맞는 내용과 조직이 결합할 때 점진적인 발전을 도모할 수 있을 것이다.
창작 교육의 경우 그 강화의 취지는 바람직하나 보다 위계성과 계열성을 고려해야 하겠고, 새로운 장르로 수용된 그림책과 판타지에 대한 보다 폭넓은 관점을 견지해야 한다. 또한, 감상 교육의 측면에서는 비평적 글쓰기가 전 학년 군으로 확대되어 진정성이 투여된 문학 교수-학습을 실현시켜야 한다. 그런 입각점에서 교사들은 보다 주체적이고 능동적인 태도로 개정 교육과정을 해석해야 할 것이며, 아동문학과 청소년문학에 관심을 기울여야 한다.

참고자료

· 없음