디지털리터러시 교육의 방향성 연구- 텍스트와 하이퍼텍스트, 그리고 네트워크-공간 - (The Study on the direction of Digital Literacy Education)

서지정보

· 발행기관 : 인문콘텐츠학회
· 수록지 정보 : 인문콘텐츠 / 50호 / 115 ~ 135페이지
· 저자명 : 이용욱

초록

인터넷은 물리적 공간이 아니라 네트워크로 연결된 의식적 공간이다. 이 공간의핵심 가치는 네트워크이며, 연결의 중심에 하이퍼텍스트가 있다. 문자텍스트에서하이퍼텍스트로 지식의 형식과 내용이 변화하고 총체적, 선형적, 인과적, 누적적이었던 텍스트의 구성과 작동원리가 파편성, 비선형성, 우연성, 휘발성으로 해체되고있다. 그리고 무엇보다 지식의 생산과 소비가 ‘연결된 정보망’인 네트워크-공간에서진행되면서 우리는 이전과는 전혀 다른 새로운 리터러시를 요구받고 있다. 특히4차산업혁명이 화두로 떠오르고 있는 작금의 시기에 디지털리터러시 교육의 방향성연구는 학문의 다양성 측면에서도 중요한 주제이다.
본 논문의 목적은 디지털리터러시의 의사소통능력과 학습능력의 필요충분조건이되는 하이퍼텍스트와 네트워크-공간의 특징을 살펴보고, 디지털리터러시의 개념을새롭게 정립하는데 있다. 궁극적으로는 최적화된 디지털리터러시 교육을 위한 방향성을 제안할 것이다. 미래의 지식으로 나아가기 위해서는 완성된 작품에 대한 독서경험이 무엇보다 중요하다. 블록(하이퍼텍스트)이 모여 키트(텍스트)가 되고, 읽기와쓰기가 서로 연결돼 있듯이, 텍스트와 하이퍼텍스트 관계 역시 상호 보완적이다.
작가와 독자, 시간과 공간, 층층과 겹겹, 선형성과 비선형성, 중심과 탈중심은 서로대립하는 것이 아니라 함께 조화를 이루어 네트워크-공간을 채워야 한다. 디지털리터러시는 현실과 가상, 아날로그와 디지털, 텍스트와 하이퍼텍스트를 연결하고 그경계를 허무는 것이다. 인문공학적 입장에서 문해력을 향상시키기 위한 디지털리터러시 교육이 이루어져야 하며, 그 방향성은 텍스트와 하이퍼텍스트를 아우르는 메타컨텍스트 교육이 될 것이다.

영어초록

The Internet is not a physical space but a networked conscious space. The core value of this space is the network, and there is hypertext at the center of the connection. The form and content of knowledge change from the text to the hypertext, and the constitution and the working principle of the text which are collective, linear, causal and cumulative are disintegrated into fragmentation, nonlinearity, contingency and volatility. And above all, as the production and consumption of knowledge progresses in network-space, which is connected information network, we are demanding new literacy which is completely different from the previous one. The problem is that even though it has been more than a decade since the new literacy has been named Digital Literacy, there is still no proper academic discussion about what it is and what it is and how to educate it.
The purpose of this paper is to investigate the characteristics of hypertext and network - space, which are necessary and sufficient condition for communication ability and learning ability of digital literacy, starting from such a problem, and to establish a new concept of digital literacy. Ultimately, we will propose a direction for optimized digital literacy education. In order to advance to the knowledge of the future, the experience of reading about the finished work is more important than anything else. Just as blocks (hypertext) come together as kits (text) and read and write are interconnected, text and hypertext relationships are also complementary. Writers and readers, time and space, stratification and layering, linearity and nonlinearity, center and decentralization should not be confronted with each other, but should be harmonized to fill network-space. Digital literacy connects real and virtual, analog and digital, text and hypertext, and breaks the boundaries. Digital literacy education should be done in order to improve literacy in educational engineering. The direction should be meta - context education that includes text and hypertext.

참고자료

· 없음