前近代中国(1733-1840)省级大书院的繁荣、 困境与突破 －以⻄方大学为参照－

서지정보

· 발행기관 : 영남대학교 민족문화연구소
· 수록지 정보 : 민족문화논총 / 87호 / 305 ~ 327페이지
· 저자명 : 조위

초록

中国书院自唐代诞⽣以后, 历经宋、元、明的发展, 至清代已达成普及性发展成 就. 清雍正十一年(1733), 世宗下令在各省建⽴省会书院, 以财政经费支持其发展.
至乾隆朝(1736-1796), 清代正式形成省、道、府、州、县、乡村、家族多层级书 院体系. 其中, 省会书院地位最高, 在清末被改制为⼤学堂, 成为中国近代⼤学的前 身. 尽管中国的省会书院在前近代已经获得了显著发展, 但在诸多因素的限制下, 未 能进一步发展为近代化的高等教育机构. 相较于⻄方⼤学而言, 前近代中国的省会书 院获得了充足的财政经费, 但没有足够的自治权, ⽆法按照学者群体的意志、教师 ⾏业的需要来自⾏决定书院事务. 受聘于书院的学者, 亦未能形成⾏业性的学术共同 体, ⼤多只能被动接受官府的安排. 官府对省会书院拥有绝对控制权, 以科举为导向, 制定书院的教学规章, 并参与书院的考课活动, 书院院长学术功能的发挥受到限制. 于是, 得到⼤量经费的省会书院, 致⼒于扩⼤招⽣规模, 继续从事科举教育. 而招⽣规 模的扩⼤, ⼜使书院经费陷⼊紧张状态, ⽆法聘任更多学者从事专科教育. 这种发展理 念, 虽然促进了教育的普及, 但也限制了教育制度的进一步升级. 直到嘉庆(1796~ 1820)、道光(1821~1850)之际, 阮元建⽴诂经精舍、学海堂, 开辟出另一种省级书院 发展模式. 尤其是学海堂, 不设院长, 而以⼋名学长承担教学工作, 并主持书院事务.
选任学长的权⼒不在官府, 而是由学长内部推举产⽣, 已然有学术共同体的⾊彩, 学海 堂因此也有了一定的独⽴性. 诂经精舍、学海堂的发展模式, 在晚清(1840~1911)成 为中国书院改革的一个方向, 但受外国冲击的影响, 未能迎来发展为近代化、中国 式“⼤学”的机会.

참고자료

· 없음