역설계 중심의 제품 디자인 교육 과정의 제안 (A Proposal for a Product Design Curriculum Focused on Reverse Engineering)

서지정보

· 발행기관 : 한국디자인학회
· 수록지 정보 : 디자인학연구 / 31권 / 3호 / 89 ~ 107페이지
· 저자명 : 최웅

초록

연구배경 역설계(reverse engineering) 방법론은 이미 존재하는 대상의 시스템, 특성, 구조 분석을 통해서 대상이 가진 문제점을 발견하고 개선점을 유도하는 방법으로 공학 분야에서 널리 활용되고 있다. 본 연구의 목적은 제품 디자인 과정에 기존의 공학적 역설계 방법의 장점을 적용하는 디자인 교육 과정을 제안하는 것이다.
연구방법 문헌 고찰을 통해 역설계 방법, 역설계 디자인 모델, 제품의 기능-행위-구조 체계를 리뷰하고, 역설계 수업 사례 조사를 기반으로 제품 역설계 디자인 수업을 설계하였다. 제안하는 제품 역설계 디자인 수업의 범위는 기능적, 구조적 개선에 초점을 맞추는 어댑티브 디자인 수준을 목표로 하였고, 프로세스는 게로와 카넨기셔 (Gero & Kannengiesser, 2014)가 제안했던 상황적 기능-행위-구조 체계를 참고하였다. 이후 제안하는 교육 과정을 실제 수업에 적용한 사례 분석을 실행하였다. 마지막으로 수업의 결과물을 분석하고, 수업 참여 학생들 대상으로 설문 및 전문가 인터뷰를 수행하여 결과를 평가하였다.
연구결과 제안된 제품 역설계 교육 과정은 <대상 선택>, <구조 분석>, <행위 분석>, <기능 분석>, <기능-행위-구조의 재구축>의 다섯 단계로 구성되고, 각 단계별 핵심 활동 및 방법을 포함한다. 사례 분석 결과 제안했던 수업 모형을 통해서 참여자들이 단시간에 제품의 기능, 행위, 구조 영역을 파악하는데 도움이 되었다. 제안했던 수업 과정은 학생들이 기존 제품이 가진 문제점을 발견하는 동시에 과제 범위로 설정되었던 어댑티브 디자인 수준의 개선안을 도출하는데 효과적이라고 판단한다. 마지막으로 참여자 설문과 전문가 인터뷰를 반영하여 수업 과정을 보완하였다.
결론 본 연구는 역설계 중심의 제품 디자인 교육을 효과적으로 적용하기 위한 프레임워크 및 교육 과정을 이론적으로 설계하고, 적용 가능성을 수업 사례를 통해서 실증적으로 논의했다는 점에 의의가 있다.

영어초록

Background The reverse engineering methodology is widely used in the engineering field for discovering the problems of existing objects and inducing improvements through analyzing the systems, attributes, and structures of the objects. The purpose of this study is to develop a product design curriculum by taking advantage of reverse engineering and to verify its effectiveness through a case study.
Methods Through literature review, reverse engineering methods, the reverse design model, and the product F-B-S framework were examined (Gero and Kannengiesser, 2004). Previous curricula for reverse engineering at an engineering college were analyzed to adapt its process into a product design curriculum. The proposed curriculum was applied to the actual design class for 16 weeks, and design outputs were analyzed. At the end of the class, a survey of the participants and expert interviews were conducted to evaluate the results.
Results The curriculum consists of five stages: the object selection, structure analysis, behavior analysis, function analysis, and F-B-S reconstructing, which include key activities for carrying out tasks focused on reverse engineering. The results of the case analysis show that the proposed curriculum seems to be beneficial for students to understand the selected products domain of F-B-S in a relatively short time. Moreover, it is considered helpful for students to identify the problems of existing products to generate novel design alternatives at an adaptive design level, which the curriculum intends. Finally, the curriculum was revised after taking into consideration the participants and the expert interviews.
Conclusions This study implies that the framework and design curriculum focused on reverse engineering were discussed theoretically, and the feasibility of its application was verified empirically through cases.

참고자료

· 없음