자원 기반 관점에서 중학생들의 빛의 경로에 대한 개념 구축 탐색 (Exploring Middle Schoolers’ Constructing Concepts of the Propagation Path of Light in Terms of the Resource-Based Perspective)

서지정보

· 발행기관 : 한국물리학회
· 수록지 정보 : 새물리 / 72권 / 1호 / 42 ~ 51페이지
· 저자명 : 신명경, 오필석, 권경필

초록

본 연구에서는 빛의 경로에 관한 학생의 이해를 자원 기반 관점에서 재해석하였다. 총 19명의 중학생을대상으로 빛의 경로에 대해 면담을 실시하고, 각 학생의 빛의 경로에 대한 과학적 이해의 정도를 채점하였다.
또한 학생들의 면담 기록을 통해 그들이 가지고 있는 자원을 추출하였다. 본 연구에서는 돋움이라는개념을 이용하여 학생의 자원을 분류하는 틀을 개발하였다. 돋움 개념을 토대로 구성된 자원 분류틀(CRAC)을 이용하여 학생들의 이해를 재해석한 결과, 오개념과 과학적 개념이라는 기존의 이분법과는다른 해석이 가능하였다. 자원 분류틀(CRAC)은 핵심 돋움 자원(CAR), 가까운 돋움 자원(NAR), 먼돋움 자원(FAR)으로 구성되는데, 이에 따르면 학생의 이해는 고정된 것이 아니라 순차적으로 발달하는것으로 보아야 한다. 이에 따라 본 연구는 학생들이 적은 수의 자원으로부터 시작하여 더 많은 수의 자원을 활용하며, 더욱 빈번히 핵심 돋움 자원(CAR)을 선택하고 먼 돋움 자원(FAR)이나 가까운 돋움 자원(NAR)을 줄여나가는 것을 밝힘으로써 학교 과학에서 학생의 개념에 대한 더 나은 이해를 제공하고 있다.

영어초록

This study aims to analyze the students’ understanding of the light propagation path from a resource-based perspective. Nineteen middle school students were interviewed regarding the light propagation path, and each student’ s level of understanding was scored. Furthermore, the students’ resources were extracted from their interviews. In this study, the classification framework of student resources was developed by adopting the notion of conceptual anchoring.
The classification of resources based on anchoring conception (CRAC) enabled us to interpret the students’ understanding in a manner different from the existing dichotomy between misconception and scientific conception. The CRAC included the core anchoring resource (CAR), near anchoring resource (NAR), and far anchoring resource (FAR), suggesting that a student’s understanding is more likely to develop sequentially rather than being constant. This study revealed that students started with a small number of resources but moved to use a larger number of resources. The students then selected more CARs and lesser NARs or FARs. Finally, they possessed only CARs and no NARs or FARs. This result provided a better understanding of students’ conceptions in school-based science education.

참고자료

· 없음