김남천의 비평론이 갖는 문학교육적 가능성에 대한 고찰 (Essay on educational possibilities of Kim Nam cheon’s criticism in Literary Education)

서지정보

· 발행기관 : 우리말교육현장학회
· 수록지 정보 : 우리말교육현장연구 / 8권 / 1호 / 109 ~ 130페이지
· 저자명 : 우신영

초록

이 글에서는 개별 비평론이 갖는 문학교육적 가능성을 탐구하여 구체적인 교육 내용 설계의 기반을 마련하고자 하였다. 이를 위해 그동안 문학교육에서 큰 주목의 대상이 되지 못했던 김남천의 비평론에 주목하였다. 김남천의 비평론과 그 전개 양상은 굴곡진 근대사의 압력 속에서 삶과 문학과 이론을 합치시키고자 했던 문학인의 고투를 반영한다는 점에서 다대한 문학교육적 가능성을 내장하고 있기 때문이다. 이러한 본고의 시도는 현재 문학교실이 문학비평 본연의 역동성을 생산적으로 활용하지 못한다는 문제의식에 기초한다. 특히 구체적인 수준에서 개별 비평론들이 갖고 있는 역동적인 가능성은 문학교실에서 생산적으로 활용되지 못해 왔다.
김남천 비평론의 전개 양상을 탐구한 결과 포오즈론과 고발정신, 풍속, 관찰문학론으로 변천해가는 김남천의 이론에는, 그 변천 과정을 일관되게 관통하는 태도, 즉 ‘급변하는 시대와 그 시대를 그리는 작가 자신에 대한 치열한 묘파의 정신-리얼리즘’이 놓여 있음을 살펴볼 수 있었다. 이러한 통시적 검토에 바탕하여 김남천 문학비평론의 문학교육적 가능성을 ①문학인의 문학관 변천을 작품에서 읽어내기, ②문학관과 문학 경험의 관련 탐구하기, ③글쓰기를 억압하는 시대에 맞서는 문학인의 모랄 탐색하기, ④학습자 자신을 둘러싼 파편적이고 미시적인 세계의 사태와 풍속을 서사화하기 등으로 제안하였다.

영어초록

This study aims to make literary educational contents using educational possibility of literary criticism. For this purpose, I focus on Kim Nam-cheon’s criticism. Kim Nan-cheon’s criticism and its development reflect on literary men’s bitter struggle to coincide life and literature under the hard pressures of modern history. There are unsolved problem that literature-classroom cannot use dynamics of literary criticism productively.
So this study explored Kim Nan-cheon’s criticism and its development-pose theory, esprit accusateur, custom, literature of observation-. As result of this exploration, I can reveal that core of Kim-Nam cheon’s criticism is the consistent stance, namely ‘intense description about rapidly changing world and self-realism’. Through this diachronic examination, I suggest ‘To read a change of critic’s view of literature’, ‘To explore a relation between viewpoint of literature and literary experience’, ‘To search a critic’s moral against repressive society’ and ‘To narrate custom and situation surrounding themselves microscopically’ as educational possibilities of Kim Nam-cheon’s criticism in literary Education.

참고자료

· 없음