해방 이후 국사교과서에 소개된 인물들의 성격 - 대원군의 집권부터 갑신정변까지 - (Characters of people from history textbook after liberation)

서지정보

· 발행기관 : 한국민족운동사학회
· 수록지 정보 : 한국민족운동사연구 / 97호 / 279 ~ 317페이지
· 저자명 : 조성운

초록

본고는 해방 이후 국사교과서의 개항부터 갑신정변까지의 서술에 소개된 인물들의 성격을 파악하고자 한 것이다. 이를 통해 국사교과서 수록 인물들이 교육과정별로 변천되었음을 알 수 있었다. 이러한 변천은 당대의 연구 수준과 연구 관점에 따른 것이었다. 즉 일제 35년 동안 한국사 연구가 제대로 이루어지지 않은 결과 해방 직후의 국사교과서의 서술은 일제의 식민사관에서 크게 벗어나지 못하였다. 그러나 식민사관을 점차 극복해가면서 국사교과서의 서술 역시 식민사관을 극복하는 모습을 보이고 있다. 그것이 국사교과서에 수록된 인물들의 변천에도 그대로 적용되는 것이라 할 수 있다.
특히 개항기에 등장하는 인물들은 초기에는 한국인보다는 외국인의 서술 빈도가 높았고, 개항 과정에서의 역할도 외국인의 역할을 높이 평가하였으나 제2차 교육과정 이후에는 이를 극복해 가는 모습을 확인할 수 있었다. 또한 국사교과서 서술에 소개된 인물들의 성격도 점차 개항에 능동적이었던 인물들이 수록되는 것을 확인할 수 있었다.
그런데 이러한 국사교과서 서술의 변천은 결국 교육과정에 의한 것이므로 국사교과서의 서술과 발행은 단순히 ‘역사교육적’인 의미만이 아니라 ‘역사적’인 의미까지도 고려해야 한다는 평범한 생각을 다시 하게 한다.

영어초록

This article aims to understand characters of people from history textbook between port opening after liberation and Gapsin Coup period. The fact that people of history textbook have been changed per curriculum can be learned through this article. This change is caused by research level and perspectives of each period. As Korea history research can’t be executed properly during 35 years of Japan colonial era, description of history textbook right after liberation can’t be different with Japanese colonial history perspective. However, as Japanese colonial perspective has being overcome, description of history textbook also started to change. That change is directly adopted to transition of people from history textbook.
Especially, regarding people during port opening period, foreigners’ description is more often rather than Koreans’. And foreigners’ roles during port opening period were highly evaluated. These had been overcome after 2nd education curriculum. In addition, character description of people has been changed into more active character.
However, this description change is caused by education curriculum in actual. Therefore, this brings normal thought, that description and publication of history textbook should consider not only ‘history educative’ meaning but ‘historical’ meaning, to mind again.

참고자료

· 없음