한국기독교대안학교의 교사교육 실태분석 및 활성화 방안 (The Status Analysis and Revitalization Measures of Teacher Training in Korean Christian Alternative School)

서지정보

· 발행기관 : 한국기독교교육정보학회
· 수록지 정보 : 기독교교육정보 / 37호 / 161 ~ 202페이지
· 저자명 : 이종우

초록

본 연구는 현재 기독교대안학교 교사교육의 현황을 분석하고, 앞으로의 교사교육의 개선방안을 연구하기 위하여 다음과 같이 세 가지 연구문제를 설정하였다. 첫째, 기독교대안교육의 개념과 특성은 무엇인가? 둘째, 현재 기독교대안학교 교사들, 그들은 어떤 교육을 받았고, 또한 어떤 교육을 받고 있는가? 셋째, 기독교 대안학교 교사의 질을 향상시키기 위해 어떻게 해야 하나?본 연구자는 위의 세 가지 연구문제들을 효율적으로 수행하기 위해 다음과 같은 세 가지 연구방법을 사용하였다. 첫째, 기독교대안학교 교사교육의 현황분석이다. 현재 기독교 대안학교 중 9개 학교를 표집하고 그 학교에 재직하고 있는 교사들이 받은 직전교육 및 계속교육에 대한 현황을 설문지를 통해 조사하였다. 둘째, 기독교대안교육의 본질을 바로 알기 위해 기독교대안교육에 대한 이론적 기초들을 문헌을 통하여 연구하였다. 셋째, 위의 두 가지 기초 연구를 토대로 기독교대안학교 교사를 양성하고 훈련하는 바람직한 교사교육의 방안을 개발하여 제안하였다.

영어초록

This study suggests that the fundamental reason for the society’s disapproval of Christian alternative schools lie on the poor quality of teachers. Accordingly, the purpose of this study is to examine the status of teacher training, to discover issues, and to research the solution to enhance the quality of teachers in Christian alternative schools.
This study presents the status of teacher training and revitalization measures of Christian alternative schools, while providing suggestions to leaders of alternative schools (principal, chairman), teachers, college professors, and instructors responsible for Christian education.
First, Theological seminaries and Christian colleges must develop intensive courses for pre-service and on-the job training to teachers.
Second, Christian Alternative School Association Korea (CASAK) should increase the number of teachers who have completed preliminary training.
Third, Even for current teachers, intense training should be continued.
Fourth, teachers who completed the teacher’s training for Christian alternative schools should be given a teacher’s certificate that sets a level of teacher’s qualification.
Fifth, Korean churches and Christians should demonstrate active interest and support in order for Christian alternative schools to secure highly qualified teachers that provide education comparable to public schools.
Finally, alternative school evaluation and accreditation should be strictly conducted for the approval of the quality of its education.

참고자료

· 없음