태권도 승단연한에 따른 단별 교육과정에 대해 논하시오. (1)

소개

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본론
1. 태권도 수련 및 승단제도
1) 태권도 수련
2) 태권도 단, 품 제도

2. 선행연구
1) 태권도 수련에 관련된 선행연구
2) 태권도 승단제도에 관련된 선행연구
3) 태권도 교육과정에 관한 선행연구

3. 태권도 승단연한에 따른 단별 교육과정

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

태권도는 성별에 상관없이 전 연령이 심신을 단련할 수 있으며, 쉽게 접근할 수 있는 강점을 가졌다(대한태권도협회, 2019). 이러한 장점은 국내 뿐만 아니라 국외에서도 태권도에 많은 사람들이 관심을 가지게 하는 주요한 강점으로 작용하였고, 태권도를 배우는 수련 인구 외에도 지속적인 태권도 수련으로 전문가 과정의 태권도 지도자 교육이 가능한 승단 시험 제도가 시행되기에 이르렀다(국기원, 2006). 태권도는 특히 민간 외교 선봉에서 대한민국을 알리고 국가 위상을 높여온 무도로 생활체육으로서 가치를 인정받을 뿐만 아니라 태권도 종주국으로 한국을 알리고 개개인의 신체 및 정신건강을 지키는 전통 무예로 기능하고 있다(김현, 2004).
태권도는 한국의 전통 무예 스포츠로써 손과 발 기술을 이용하여 건강한 신체와 정신 함양을 목적으로 하며 수련자의 수준에 따라 여러 동작과 기술을 반복 수련함으로써 신체를 단련시키며 하나의 ‘교육활동’으로 평가받고 있다(손천택, 박정호, 2019). 이러한 교육활동에서 승단 심사는 태권도를 수련하는 개개인에게 수련의 정도와 수준을 등분하는 개념이며 동시에 그에 따른 태권도 권위를 바탕에 깔고 있다고 볼 수 있다(국기원, 2011).

참고자료

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