한문교육과 학사졸업논문 참고 - 한문과 학습지도 방법과 모형

소개

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목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 한문과 학습지도 방법
1. 시각자료 활용 학습지도법
2. 멀티미디어 활용 학습지도법
3. ICT활용 학습지도법
4. 에듀테인먼트를 활용 학습지도법

Ⅲ. 한문과 학습지도 모형
1. 문제해결 중심 단문 독해 모형
2. 집단 탐구 중심 산문 독해 모형
3. 학습자 반응 중심 한시 감상 모형
4. 학습자 창의성 계발 모형

Ⅳ. 맺음말

본문내용

Ι. 머리말

오늘날까지 교사는 교육과정과 교육내용을 전달하는데 핵심적인 역할을 하였다. 즉 지금까지 학교 수업은 학생들이 교실에 모두 자리에 앉은 상태에서 교사가 대부분의 학습과정을 주도하는 교사 중심적 방법이 일반적이었다. 이러한 교수자 중심 강의법은 피교육자를 수동적이고 피동적인 상태에 머무르게 하여, 새로운 문제에 직면했을 때 그 문제를 해결하거나 자신의 주장을 명확하고 능동적으로 표현하는 것이 부족하며 학생의 개별성을 인정하기에는 역부족이다. 그래서 이를 극복하기 위한 다양한 교수방법이 모색되어 왔다.
제 7차 교육과정의 핵심이 세계화・정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력의 신장, 학생의 능력・적성・진로에 적합한 학습자 중심의 교육이라는 점에서 따분하고 어렵게만 느껴지는 한문과목을 학생들에게 흥미를 유도할 수 있는 학습지도 방법을 통하여 한문과목이 재미있다는 생각을 가지게 하여 학습동기가 높아짐으로써 학습자들이 좀 더 능동적이고 적극적으로 학습에 참여하게 되어 학습내용을 좀 더 효과적으로 전달할 수 있게 하는 학습자 중심․자기주도적 학습법이 이루어져야 하며 학습자 중심으로 효과적인 한문학습을 실시해야한다.
이에 본 연구는 학생들의 개성과 흥미, 능력 등을 고려하여 창의력과 문제 해결력을 기르고 학생들의 학습동기를 높일 수 있는 학습지도 방법 및 모형을 제시하여 재래식 교육에서 벗어나 학습자의 흥미유발과 능동적인 학습의욕을 촉진시키는데 그 목적을 두고, 이에 대한 방안으로 한문과에서 제기되었던 여러 교수 학습 방법과 모형을 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 한문과 학습지도 방법

1. 시각자료 활용 학습지도법
시각 자료는 시시각각으로 엄청나게 쏟아지는 현대 사회의 대량 정보를 빠른 시간 내에 흡수하고 선택하는데 가장 효과적인 매체이다. 또 추상적인 개념들을 구체화하고 학습자의 바람직한 태도를 개발시키며 학습 활동에 대한 흥미를 자극시킨다.

참고자료

· 김충열, 「중학교 기초한자의 지도방안 연구와 적용 : 시각 자료를 활용하여」, 전남대학교 교육대학원, 2004
· 성택영, 「멀티미디어를 활용한 효과적인 한자 학습지도 연구 : 중학교 1학년 학생을 중심으로」, 전주대학교 교육대학원, 1999
· 김미영, 「Web을 활용한 한문교과 교수-학습 자료 설계 및 구현」, 한남대학교 교육대학원, 2002
· 김의수, 「에듀테인먼트를 활용한 한시 교수-학습 방법 연구」, 공주대학교 교육대학원, 2009
· 김재영, 「한문과 교수-학습 모형 연구」, 한국교원대학교 대학원, 2008
· 백영균, 박주성, 한승록, 김정겸, 최명숙, 변호승, 박정환, 강신천 공저 『유비쿼터스 시대의 교육방법 및 교육공학 2판』, 학지사, 2008
· 박상호, 임성민 『교육방법․교육공학』, 서울 : 집문당, 1993
· 여상우, 「멀티미디어 저작도구를 이용한 한자 학습 시스템의 제작」. 경상대 석사학위 논문, 1996
· 추효민, 「초등학생을 위한 에듀테인먼트 사이트 디자인에 관한 연구」, 경북대학교 교육대학원 미술교육과, 2003
· 김정옥, 「모둠활동을 통한 고전소설 교수․학습 방안 연구 : 고등학교 국어 교과서에 수록된 작품을 중심으로」, 계명대학교 교육대학원 국어교육과, 2006