한국 교육행정학의 정체성: 이론 탐색의 의의와 지향성

서지정보

· 발행기관 : 한국교육행정학회
· 수록지 정보 : 교육행정학연구 / 35권 / 1호
· 저자명 : 신현석

목차

I. 서론
II. 한국 교육행정학의 현실과 과제
III. 한국 교육행정학의 학문적 정체성
IV. 한국 교육행정학의 이론 정립을 위한 지향성
V. 결론
참고문헌

초록

본 연구는 한국 교육행정학의 정체성을 확립하기 위한 한국 교육행정학의 이론 탐색이 갖
는 의의와 지향성을 제안하는데 목적이 있다. 이를 위하여 먼저 한국 교육행정학의 실제, 연
구, 이론의 문제와 과제를 진단하고, 그것들이 교육행정학의 학문적 정체성의 구성 개념들에
어떻게 투영되는지를 분석하였다. 본 연구에서 교육행정학의 학문적 정체성은 현장성, 자족
성, 정합성의 필요조건과 토착화, 차별화의 충분조건을 모두 갖춘 통합적인 개념으로 정의된
다. 한국의 교육행정학이 이러한 조건들을 제대로 갖추지 못한 상황에서, 우리의 토양에서 발
현된 현상을 개념화하여 연구를 통해 이론화하려는 이론적 탐색 노력은 한국적 교육행정학의
정체성 확립을 위한 출발 지점으로서의 의의를 갖는다. 마지막으로, 본 연구는 한국 교육행정
학의 이론 탐색은 ① 중범위 이론의 지향, ② 학문 탐구의 현장성 강화와 실천, ③ 학문 공동
체의 연구풍토 개선과 건전한 학풍 조성을 지향해야함을 밝혔다.

영어초록

This Study aims to suggest the significance and orientation of theoretical efforts in
order to establish the identity of Korean educational administration. To attain the
purpose this study diagnoses problems and tasks of educational administration in
Korea, and analyzes how they are reflected in conceptual elements of disciplinary
identity that are composed of necessary conditions (practicality, self-containment, and
coherence) and sufficient conditions (indigenization and differentiation). Under the
circumstances that Korean educational administration does not meet the conditions,
theoretical efforts to theorize phenomena observed in our reality through research
must be significantly a starting point in order to establish the disciplinary identity of
Korean educational administration. Finally, this study recommends theoretical efforts
for Korean educational administration oriented to ① middle-range theory, ②
emphasis on the discipline’s practicality and implementation, and ③ the
improvement of research climate in scholar community and the creation of sound
academic traditions.

참고자료

· 없음