전인적 창의성 신장을 위한 방안 고찰 - 일본 ‘가설실험수업서’의 활용 -

서지정보

· 발행기관 : 한국일본교육학회
· 수록지 정보 : 한국일본교육학연구 / 11권 / 2호
· 저자명 : 송민영

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 창의성 교육의 필요성
Ⅲ. 창의성을 구성하는 요소
Ⅳ. 동서양의 전통적 전인교육과 창의성
Ⅴ. 창의성을 발휘한 아마추어 과학자들 - 즐거운 과학의 전통
Ⅵ. 가설실험수업을 활용한 창의성 교육
Ⅶ. 결론 및 제언
참 고 문 헌

초록

현재 교육현장에서 볼 수 있는 우리 교육의 위기는 전인적이 아니요 창의적이 아니라는 데에서
기인했다고 본다. 전인적이며 창의적인 교육을 회복하여 교육의 건강을 되찾는 것이 시급하다.
따라서 본고에서는 ‘가설실험수업(假說實驗授業)’을 활용한 전인적 창의성 신장을 위한 방안 모색
을 한 결과 다음과 같은 것을 밝혔다.
첫째, 창의성 교육의 필요성과 창의성을 구성하는 요소에 대해 6가지로 정리하여 제시하였다.
둘째, 동서양의 주요 전통들의 교육방법이 모두 전인교육을 추구하며, 이러한 전인교육을 교육
적으로 잘 활용하면 21세기 인간의 창의성 개발을 위한 좋은 토대요 지름길이 된다는 것을 밝혔
다.
셋째, 창의성을 발휘한 아마추어 과학자들을 예로 들어 즐거운 과학의 전통에 대해 밝히고, 이
러한 전통을 살려 운영되고 있는 일본 ‘가설실험수업연구회(假說實驗授業硏究會)’에 대해 소개하
였다.
넷째, 일본 가설실험수업연구회에서 개발하고 있는 수업서를 활용한 창의성 계발 교육의 실제
를 제시하면서 즐거운 수업의 운영 방식과 창의성 신장을 위한 방안을 제시하였다.

영어초록

現在、教育現場廻見られる私たち教育の危機は、全人的廻はない廻創意的廻はないという
ところ廻起因したと思う。全人的廻創意的な教育を回復して教育の健康を取り戻すのが至急
廻ある。したがって、本稿廻は、｢仮説実験授業｣を活用した全人的廻創意性の伸長のための
方案を模索した結果、次のようなことを明らかにした。
第一、創意性教育の必要性と創意性を構成する要素に対して6種廻整理して提示した。
第二、東西洋の主要伝統たちの教育方法が、みな、全人教育を追い求めて、このような全
人教育を教育的によく活用すれば21世紀人間の創意性開発のための良い土台廻近道になる、
ということを明らかにした。
第三、創意性を発揮したアマチュア科学者たちを例廻あげて、楽しい科学の伝統に対して
明らかにし、このような伝統を生かして運営されている日本の ｢仮説実験授業研究会｣に対
して紹介した。
第四、日本の仮説実験授業研究会廻開発している授業書を活用した、創意性啓発教育の実
際を提示しながら、楽しい授業の運営方式と創意性を伸びさせる方案を提示した。
人間の創意性は、多次元関数に比喩されることが廻きる。創意性と言うのは、先天的な遺
伝天性要因と脳、人性、後天的な文化養育要因廻ある教育、歴史的․社会的環境などと関連を
結ん廻、創意的産物を算出する。程度の差はあるが、創意性はすべての人々が持っている。

참고자료

· 없음