Development of an Assessment Tool for Measuring Social Interactions of Preschool Children with Autism Spectrum Disorders in an Individual Music Therapy Setting

서지정보

· 발행기관 : 한국음악치료학회
· 수록지 정보 : 한국음악치료학회지 / 18권 / 1호
· 저자명 : Yang Eun-A, Choi Byung-chuel

목차

Methods
Results
Discussion and Conclusion
References

초록

이 연구는 개별 음악치료 환경에서 자폐 범주성 장애 아동의 상호작용을 측정하기 위한 평
가도구의 개발을 목적으로 이루어졌다. 문항개발을 위해 관련 문헌조사, 자폐 범주성 장애
유아의 직접 관찰, 그리고 전문가와의 심층면담을 가졌으며 이후 예비검사와 내용타당도
검증의 절차를 거쳤다. 이를 통해 선정된 99개의 문항으로 본 검사를 실시하였는데, 유아교
육기관과 유아특수학교, 병원, 치료실을 선정하여 이들 각 기관의 전문가에게 300부의 검사
지를 배부하였고, 이 중 수거된 288부를 분석하였다. 분석 과정은 문항분석, 신뢰도 검증,
그리고 타당도 검증의 절차를 거쳤다. 문항분석 과정으로서 문항반응분포와 문항전체상관
분석을 실시하였으며, 이후 신뢰도 검증 과정을 거쳐 문항을 추출하였다. 또한 내용타당도
와 구인타당도, 공인타당도를 각각 실시하여 검사의 타당도를 검증하고 최종문항을 선정하
였다. 그 결과, 최종문항으로는 정서, 공동놀이, 지시반응성의 3개의 요인으로 구성된 총 46
문항이 선정되었다.

영어초록

The objective of this study is to develop an assessment tool for measuring the social
interactions of preschool children with autism-spectrum disorders (ASD) in an individual
music therapy setting. In order to draft a questionnaire as an assessment tool, we
researched the current literature, performed direct observations of preschool children with
ASD, and conducted in-depth interviews with experts in the field. The drafted questionnaire
went through preliminary tests and a content validity test, and 99 question items were
chosen for the main questionnaire. A total of 300 questionnaires were distributed to
experts in selected institutions such as education facilities for preschool children, schools
for disabled preschool children, hospitals, and music therapy clinics. Of these, 288 were
collected and analyzed with a question item analysis, a reliability test, and a validity
test. For the question item analysis, the response distribution of each item and its total
correlation with the other items were calculated. The question item analysis was followed
by a reliability test in which appropriate question items were extracted. Finally, we
conducted the validity test for items—focusing on content validity, construct validity, and
concurrent validity. These tests led to the final selection of 46 question items that were
able to be grouped into three factors regarding emotions, group play, and responsiveness
to instruction.

참고자료

· 없음