시각-구연 능력과 양안시 기능이 학업성취도에 미치는 영향

서지정보

· 발행기관 : 대한시과학회
· 수록지 정보 : 대한시과학회지 / 10권 / 3호
· 저자명 : 이규병, 이현주, 전순우, 이선행, 홍성혜, 김동필, 오승진, 마기중

초록

목 적 : 시각 구연 능력과 양안시 기능이 학업 성취도와 어떠한 상관성이 있는지 알아보 았다. 방 법 : 대전 지역 초등학교 4학년 학생 122명을 대상으로 한글 읽기 속도(Korean Reading Rate) 검사와 DEM 검사를 통한 시각-구연 능력(Visual-verbal Skills)과 굴절이 상도, 사위도, 조절 용이성, 융합 능력(Fusional Vergence) 및 조절근점 등의 양안시 기능을 측정하였다. 연간 총 평가 성적을 석차 순으로 상 ․ 중 ․ 하(각 38명씩) 3개 그룹으로 분류하여 각종 측정 결과와 비교 분석하였다. 결 과 : 학업 성취도 각 그룹별로 시각-구연 능력과 비교했을 때 한글 읽기 속도는 상위 그룹이 하위 그룹보다 평균 10초 정도 짧았으며(p = 0.000) 유의한 상관성을 보였다(r = -0.359, p = 0.000). DEM 검사는 상위 그룹이 하위 그룹보다 9초 정도 짧았고(p = 0.000) 유의한 상관성을 보였다(r = -0.427, p = 0.000). 양안시 기능과 비교한 결과 굴절이상도는 중간 그룹이 하위 그룹보다 0.50D 정도 더 높았다(p = 0.016). 사위도 및 단안 조절기능(단 안 조절용이성 및 단안 조절 근점)은 통계적으로 유의한 차이가 없었고, 융합 능력 가운데 원 거리에서 NFV와 PFV 모두 중간 그룹이 가장 낮았다(p = 0.011 및 p = 0.007). 근거리에서 NFV는 유의한 차이가 없었으나, PFV는 상위 그룹이 가장 높았다(p = 0.000). 특히 학업 성 취도와 근거리 PFV는 유의한 상관성을 보였다(r = 0.571, p = 0.000). 조절과 폭주의 결합 요소(양안 조절 용이성 및 양안 조절 근점)를 비교했을 때 양안 조절 용이성은 중간 그룹이 가장 높았으며(p = 0.000) 양안 조절 근점은 상위 그룹이 가장 낮았고(p = 0.037), 한글 읽 기 속도와 DEM은 유의한 상관성을 보였다(r = 0.618, p = 0.000). 결 론 : 학업 성취도와 시각-구연 능력(한글 읽기 속도와 DEM 검사)은 모두 상관성이 있 었으며, 양안시 기능은 근거리 PFV만 상관성이 있었고 근거리 PFV가 높을수록 학업 성취도 가 높은 것으로 나타났다.

영어초록

Purposes : To investigate the correlation among visual-verbal skills, binocular vision and School achievement. Methods : This study evaluated visual-verbal skills with Korean Reading Rate(KRR) and Developmental Eye Movement(DEM) test, and binocular vision with refractive error, phoria, accommodative facility, fusional vergence and near point of accommodation(NPA) for 122 children of 4th elementary student in Daejeon city. Then, annual school achievement classified into high ․ middle ․ low 3 groups(38 children each) by class order to compare with each result. Results : Compared each class order group with visual-verbal skills, KRR test of high group was 10 second shorter than that of low group(p = 0.000), which was statistically significant correlation between school achievement and KRR test result(r = -0.359, p = 0.000). In DEM test, high group was 9 second shorter than low group(p = 0.000), which was also significant correlation between school achievement and DEM(r = -0.427, p = 0.000). In the binocular vision tests, refractive error of middle group was 0.5D higher than that of low group(p = 0.016). Phorias and monocular accommodation test(monocular accommodative facility and monocular near NPA) results were not significantly different among 3 groups. In distance fusional vergence tests, both negative fusional vergence(NFV) and positive fusional vergence(PFV) tests of middle group were shortest among groups(p = 0.011 and p = 0.007). In near tests, NFV was not significantly different but PFV of high group is larger than that of low group(p = 0.000). Especially, statistically significant correlation between school achievement and near PFV was remarkable(r = 0.571, p = 0.000). As the complex ability of accommodation and convergence(binocular accommodative facility and binocular NPA) was compared with each group, binocular accommodative facility of middle group was best among them(p = 0.000) and NPA of high group was shortest(p = 0.037). Correlation between KRR and DEM test was also statistically significant(r = 0.618, p = 0.000). Conclusion : Correlation between school achievement and visual-verbal skills(KRR and DEM test) were statistically significant, and only near PFV was significant among binocular vision tests, which showed that near PFV was the larger, school achievement was the higher.

참고자료

· 없음