학교생활 부적응 청소년을 위한 모래상자치료 사례연구

서지정보

· 발행기관 : 한국모래상자치료학회
· 수록지 정보 : 모래상자치료연구 / 3권 / 1호
· 저자명 : 홍수정

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결론 및 논의

초록

본 연구는 모래상자치료가 학교생활 적응의 문제로 어려움을 겪고 있는 중학생의 충동성 감
소와 자아 존중감 향상에 어떠한 영향을 미치는지 알아본 사례연구이다. 연구대상은 충동적 행
동과 무단 결시 등으로 어려움을 겪는 14세 중학교 2학년 남학생이며 2012년 7월 5일부터
2012년 10월 10일까지 매주 1회 40분씩 총14회기에 걸쳐 모래상자치료가 진행되었다. 본 연
구는 학교생활적응 척도, 충동성 검사, 자아존중감 검사 등을 사전·사후검사를 각각 실시하여
변화를 측정하였으며, 모래상자치료를 실시하며 회기별로 언어적 표현과 내용을 질적 분석하였
다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 모래상자치료는 학교생활 적응에 어려움을 보이는 중학생의
학교생활 적응에 효과가 있다. 둘째, 모래상자치료는 학교생활 적응에 어려움을 보이는 중학생
의 충동성을 감소시키는데 효과가 있다. 셋째, 모래상자치료는 학교생활 적응에 어려움을 보이
는 중학생의 자아존중감 향상에 효과가 있다. 또한 본 연구의 질적 분석을 통한 결과, 본 연
구대상 청소년은 처음 자신의 모습을 나타내는데 방어적이었던 것과 달리 모래상자 안에서
Kalff가 분류한 자아발달단계와 같이 자신을 방어하면서도 자신 내면의 무의식을 나타내는 동
식물의 단계, 대극을 이루면서 다양한 투쟁과 죽음으로 부정적 감정을 표출하는 투쟁의 단계,
자신의 잠재력을 나타내고 현실에 적응하려는 적응 단계를 나타내며 성장하고 있다. 모래상자
치료를 진행하면서 자기 감정의 이해와 표현을 통하여 충동성을 조절하고 스스로 통제할 수 있
는 힘이 생겼고, 자기 통찰과 성취감을 통하여 자아존중감이 향상되었다. 이처럼 모래상자치료
는 학교생활 적응을 위한 청소년이 가지고 있는 내면적인 상처가 자유롭고 보호된 공간인 모래
상자 안에서 정화되게 하고 성장해 가도록 돕는다는 것을 알 수 있다.
따라서 본 연구는 모래상자치료가 학교생활 적응을 위한 청소년에게 자기표현의 기회와 안
정감을 제공하고 학교생활 적응과 충동성 감소, 자아존중감 향상에 긍정적인 변화가 있었음을
알 수 있다.

영어초록

This study explores how sandtray therapy is instrumental in decreasing impulse
and improving self esteem for middle school students who have adaptation problems
in school.
The research subject was a 14-year-old middle school boy who had trouble with
impulsive behavior and truancy. The sandtray therapy was administered for 40
minutes once a week for 14 weeks from July 5th 2012 to October 10th 2012. This
study carried out pre and post tests for index of school life adjustment, impulse,
and self esteem, and also measured changes and progress in the sandtray therapy.
Also, this study analyzed the linguistic representations and content in sessions.
The study results are as follows: First, the sandtray therapy effected school life
adjustment for the maladjusted middle school student. Second, the sandtray therapy
reduced impulses for the maladjusted middle school student. Third, the sandtray
therapy improved self esteem for the maladjusted middle school student. Also, in
conclusion of the analysis, when the research target first expressed himself, he was
defensive. But with the therapy, he started showing the stage called "animals and
plants", which showed the inner unconscious with self defense, the stage of "a
struggle", which expressed negative feeling through diverse fighting and dying, and
the stage called "the adjustment", which showed their potential adapted to reality.
These stages were all observed in the sandtray in the manner that Kalff described.
As he progressed through sandtray therapy, he could control impulses himself
through understanding and representation of his feelings, and self esteem was
improved through self-insight and a sense of achievement. That way, the sandtray
therapy helps adolescents to adjust at school, to heal internal wounds, and to grow
inside the sandtray which is place of liberty and safety. Consequently, this study
shows that sandtray therapy gives adolescents adjusting at school the opportunity
for self expression and the sense of security. There were positive changes in
adjustment at school, impulse reduction, and self esteem.

참고자료

· 없음