사회학습원리에 따른 집단미술치료가 저소득가정 아동의 자기효능감과 성취동기에 미치는 효과

서지정보

· 발행기관 : 한국미술치료학회
· 수록지 정보 : 미술치료연구 / 21권 / 4호
· 저자명 : 서혜진, 최은영

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론

초록

본 연구는 사회학습원리에 따른 집단미술치료가 저소득가정 아동의 자기효능감과 성취동기 향상에 미치는
효과를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 D시에 위치한 복지관의 방과 후 프로그램에 참여하는 초등학교 5
∼6학년 저소득가정 아동 38명 중 자기효능감 척도와 성취동기 척도가 각각 70점 미만인 아동 20명을 구성하여
각 10명씩 실험집단, 통제집단으로 무선배치 하였다. 실험집단을 대상으로 사회학습원리에 따른 집단미술치료
프로그램을 주2회 60분간 총 16회기에 걸쳐 실시하였고, 프로그램 전?후 자기효능감 척도와 성취동기 척도 검
사를 실시하였다. 프로그램의 처치 효과를 알아보기 위하여 각 집단별 사전?사후 척도 점수의 평균과 표준편
차를 산출하고 반복측정 변량분석(ANOVA)을 실시하였으며, 집단과 시기의 상호작용이 나타난 경우 단순 주
효과 분석을 실시하였다. 그 결과 사회학습원리에 따른 집단미술치료가 저소득가정 아동의 전체 자기 효능감과
그 하위영역별 자기효능감 향상에 효과적이었고, 전체 성취동기 향상과 사회적 성취동기 향상에는 효과적이나,
학업적 성취동기 향상에는 효과를 미치지 못한 것으로 나타났다. 즉, 사회학습원리에 따른 집단미술치료가 비
록 학업적 성취동기까지는 영향을 미치지 못하나, 저소득가정 아동의 자기효능감과 사회적 성취동기 향상에 효
과적인 중재방안으로 사료된다.

영어초록

This study was to investigate the effect of group art therapy following social learning principles that
have on improving self efficacy and accomplishment motive in children of low-income household. In D city
and 20 children have been picked from 38 of grade 5-6 students who come from low-income families
participating in after-school program at N welfare center after analyzing the self efficacy measure and
accomplishment motive measure which reached below 70 points respectively. 10 of study subjects were
remotely placed into the experimental group and other 10 into the control group. For experimental group of
10 children were given group art therapy program following social learning principles twice a week, 60
minute per session and a total of 16 session. Before and after of the program has been measured for self
efficacy and accomplishment motive. The data were analyzed to manage statistics, and to find out the
measure on the effect of the program, each group's before and after measurement of average and standard
deviation were produced and initiated Repeated Measures ANOVA. The results, group art therapy following
social learning principles is effective in improving overall self efficacy and self-confidence, self-control
efficacy, assignment difficulty preference. And effect in improving overall accomplishment motive and social
accomplishment motive, but it did not give an effect in improving learning motive. In order words ,
although group art therapy following social learning principles did not have an effect on learning motive, it
appeared that it had positive effects on self efficacy and social accomplishment motive, and it is considered
an effective mediation method in improving self efficacy and social accomplishment motive on children
from low-income household.

참고자료

· 없음