예비유아교사의 교육봉사에 대한 인식

서지정보

· 발행기관 : 한국어린이미디어학회
· 수록지 정보 : 어린이미디어연구 / 12권 / 3호
· 저자명 : 전정희

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

초록

본 연구는 예비유아교사의 교육봉사 인식을 알아보기 위하여 연구자가 제작한 질문지를 사용하여 수
행되었다. 연구의 대상은 D시에 소재한 3년제 유아교육과 재학생 263명이다. 연구결과는 다음과 같
다. 첫째, 예비유아교사들이 교육봉사에서 가장 많이 한 것과 가장 어려웠던 일은 청소이며, 가장 많
이 배운 것은 유치원의 하루일과를 알게 된 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사들은 봉사시기로서
방학 중이 좋으며, 하루에 8시간씩 총 봉사시간 60시간이 좋다고 생각하였다. 셋째, 교육봉사에 대한
인식 중 어려움 정도는 보통 이상이고, 가장 어려운 영역은 상호작용이었다. 중요한 정도에 대한 인식
은 보통 이상이고, 가장 중요한 영역은 상호작용이었다. 배운 정도에 대한 인식은 대체로 배우지 못하
였지만 그 가운데 가장 많이 배운 영역은 교실환경정비 영역이었다. 넷째, 예비유아교사들의 교육봉
사 경험의 의미를 분석한 결과 유익한 경험과 아쉬운 경험을 모두 하였다. 유익한 경험으로는 유아교
육현장 알기, 교사역할에 대한 개념 정립, 상호작용기술과 교수법 익히기 그리고 보람이었다. 아쉬운
경험으로는 청소만 주로 한 것, 무계획적으로 교육봉사가 진행된 것, 기관마다 일한 내용이 다르고,
방학기간에 봉사한 경우 보고 배운 것이 없다는 것이다.

영어초록

The purpose of this study was to investigate perception of pre-service early childhood teachers in
educational service. The subjects for this study were 263 pre-service early childhood teachers of a
three-year early childhood education teacher training program from the city of Deagu. The survey
was conducted by the questionnaire was developed in this study.
As the results of this study, first, the most common is that pre-service early childhood teachers
were clean. It was the most difficult to clean them. They learned day scheduled of kindergarten
from educational service
Second, pre-service early childhood teachers were most favored vacation as the timing of
educational service. They preferred the 60 hours and the eight hours a day.
Third, pre-service early childhood teachers considered that interaction is most difficult and most
important. The classroom environment maintenance was the best thing they've learned in educational
service.
Fourth, pre-service early childhood teachers had both a beneficial experience and unfortunate
experience.

참고자료

· 없음