과학 영재의 세포 설명에 나타난 글쓰기 특성 분석

서지정보

· 발행기관 : 한국영재학회
· 수록지 정보 : 영재교육연구 / 22권 / 1호
· 저자명 : 이혜정, 심규철

목차

I. 서 론
II. 연구 방법
III. 연구 결과 및 논의
IV. 결론 및 제언
참고문헌
= Abstract =

초록

본 연구의 목적은 중학교 과학 영재 프로그램에 참여하는 학생들의 설명하는 글쓰기에 나타
난 특성을 분석하는 것이다. 중학교 과학 영재들의 세포에 대한 설명을 분석한 결과, 내용적
측면에서 다수의 학생들이 동물 세포와 식물 세포의 공통적인 특징과 구별되는 특징을 설명
하고 있었다. 그러나, 일부 과학 영재 학생은 동물 세포와 식물 세포 중 한 가지 세포의 특성
만을 설명하거나, 세포막과 세포벽의 기능을 같게 보거나, 세포는 우리 몸을 이루고 있는 가
장 작은 단위라는 등 세포에 대한 오개념을 갖고 있는 것으로 나타났다. 구조적 측면에서는
대부분의 과학 영재 학생들이 설명문의 체재를 명확히 알지 못한 채 설명하는 글쓰기를 완성
하였다. 마지막으로 표현 방법을 분석한 결과, 50% 이상의 학생들이 분류, 비교, 대조, 예시
등의 다양한 방법을 이용하여 설명하는 글쓰기를 작성한 것으로 나타났다. 특히, 모든 영재
학생들이 그림을 이용한 설명 방법을 사용하였는데, 기존의 연구 결과에서 나타나지 않은 독
창적인 것임을 알 수 있다. 본 연구의 결과는 과학 영재 학생들의 지식 평가 도구로 설명하는
글쓰기가 활용될 수 있다는 가능성을 제안할 뿐만 아니라, 설명하는 글쓰기를 지도할 때 활
용할 수 있는 글쓰기 요소에 대한 교육적 시사점을 제공한다.

영어초록

The purpose of this study was to analyse characteristics of explanatory writing of
scientifically gifted students who participated in gifted educational programs. Considering
aspect of content of their explanations about cell, many of them explained the
common characteristics of animal and plant cells, but a few of them did cellular
characteristics of one kind of animal and plant. Some gifted students regarded cell
membrane function as that of cell wall, and had a misconception that the cell was the
smallest unit to consist human body. In terms of the structure of explanation, most of
them didn't know the structural characteristics of explanatory writing. Finally, more
than 50% of them had written using various ways to explain cell such as classifying,
comparing, contrasting and exemplifying. Especially, all biologically gifted students had
creatively explained drawing a picture. It was findings that the explanatory writing
could be used as the instrument to evaluate knowledges of gifted students and
suggested the elements of writing to teach scientific explanatory writing.

참고자료

· 없음