영재 교육을 위한 전뇌 이론 기반 협동학습의 정의적 효과 분석

서지정보

· 발행기관 : 한국영재학회
· 수록지 정보 : 영재교육연구 / 21권 / 2호
· 저자명 : 김순화, 송기상

목차

I. 서 론
II. 이론적 배경
III. 연구 방법
IV. 연구 결과
V. 논의 및 결론
참고문헌
= Abstract =

초록

21세기는 지식의 홍수 시대라 일컬어질 만큼 지식을 많이 아는 것보다 알고 있는 지식을
창의적으로 사용하는 능력에 대한 중요성이 더욱 커지고 있다. 또한 개인으로서의 문제 해
결 능력에 더하여 효과적인 의사소통을 통한 팀 구성원 간의 문제 해결 능력이 요구되고
있으므로 영재성을 지닌 학습자들에게도 미래 사회에 적응할 수 있는 유능한 인재로 성장
하도록 협동 학습을 통한 문제 해결 과정을 도입하여 이 같은 능력을 기를 수 있는 교육
이 필요하다. 본 논문에서는 영재교육 프로그램에 참석한 42명의 중등 영재 학생들을 대상
으로 전뇌(全腦: Whole Brain)이론을 바탕으로 학습자들을 그룹으로 나눈 뒤 협동 학습을
실시하였고 학습 동기의 사전 사후 변화를 분석하였으며 협동 학습 수업 과정 중 학생들
의 상호작용을 분석하였다. 분석 결과 전뇌 이론에 기반을 둔 협동 학습은 학습의 정의적
요소 중 하나인 학습 동기 향상에 효과가 있었고, 상호작용 또한 활발하게 일어남을 관찰
하였다. 따라서 영재들에게 있어서 전뇌 이론에 기반을 둔 집단 편성 방법이 학습의 정의
적 영역인 학습 동기 향상과 상호작용 촉진 측면에 있어서 효과적임을 확인하였다.

영어초록

The 21st century is called as the "Age of knowledge flood", and thus the importance
of the ability which can use knowledge creatively is more emphasized. Also, not only
individual problem solving but also solving problems through effective communication
skills with group members are needed, and therefore, it is requested to train potential
gifted learner working together with others to practice cooperation and eventually
grown up as a competitive human resource to adapt successfully in future environment.
In this paper, to show the effectiveness of cooperative learning in gifted learners,
members for cooperative learning group has been selected using whole brain theory
from the 42 gifted middle school students who participated in summer gifted learner
vacation program. From the analysis of the learners' learning motivation and frequency
of interactions whole brain based cooperative learning is effective for enhancing both
learning motivation and interactions. Therefore, the whole brain based cooperative
learning is an effective pedagogy for enhancing the motivation as well as facilitating
interactions within gifted learners.

참고자료

· 없음