교수공학적 교수설계 이론의 특성과 가능성

서지정보

· 발행기관 : 한국교육공학회
· 수록지 정보 : 교육공학연구 / 12권 / 1호
· 저자명 : 임철일

목차

I. 문제제기
II. 교수설계의 개념 규정
III. 미국 교수설계이론의 변화
IV. 최근 국내 교수설계의 연구경향
V. 결론
참고문헌

초록

본 논문은 교수공학적 관점의 두 가지 특징 - 체제성 및 소프트웨어의 강조 - 을 제안된 교수설계이론들이 어떻게 반영하고 있는지를 검토하고자 한다. Dewey에 의하여 연계과학이 주창된 이후 처방적 특성의 교수설계이론에 대한 연구가 계속되어 왔다. Skinner의 행동주의 이론 및 최근의 구성주의적 접근에서는 학습이론 및 연구로부터 도출된 함의의 형태로써 교수설계이론이 논의되었으며, Gagne의 수업 사태론과 Merrill 및 Reigeluth의 처방적 교수전략에서는 교수공학적 관점에서 교수설계이론이 탐색되고 있다. 이러한 연구의 경향은 최근 국내 교육공학 분야에서 새로운 관심대상으로 부상한 교수설계이론에 관한 연구의 활성화에 시사점을 제시하고 있다. 하나의 학습이론 혹은 인식론적 관점의 함의 형태로서 교수설계이론을 파악하는 것은 단편적인 교수 방법을 낳을 수 있으며 이는 제한된 활성화로 귀결될 수 있다. 교수공학의 학문적 특성이 드러날 수 있는 총체적이면서도 독창적인 교수설계이론의 영역 탐색이 계속되어야 할 것이다.

영어초록

This paper examine s some major inst ructional- design theories and suggests that newinstructional- design theories should be developed not from the implications of a learningtheory or epistemological approach but from inst ructional technology viewpoint. Instructional technology differs from other disciplines such as instructional psychology or learning theory in that it empha sizes not only systematic but also systemic approach for designing instruction or learning environment. And it also includes not just hardware type of instructional media but also software of instructional strategies and tactics.The area of instructional- design theory can be viewed as a significant sub- discipline of instructional technology because instruct ional- design theory can manifest both systems approach and software emphasis by way of developing instructionalst rategies and tactics. Some major instructional- design theories such as Skinners behavioral approach to instruction, Gagnes event of instruction, Merrill and Reigeluths prescriptive instructional strategies and tactics, and constructivistic, approach were analyzed in terms of instructional technology point of view. A recent interest in instructional- design area of educational technology of Korea was also analyzed from the per spective of instructional technology.As a conclusion, this paper maintains a technological approach rather than a scientific approach to instructional design if the activities of instructional design are essentially prescriptive. A relevant theoretical framework of instructional design theory should be developed, and prescriptive models for each instructional goal or type of learning tasks should be specified for solving instructional problems in a systematic and systemic way.

참고자료

· 없음