수업 현장에서의 컴퓨터 코오스웨어의 역할

서지정보

· 발행기관 : 한국교육공학회
· 수록지 정보 : 교육공학연구 / 4권 / 1호
· 저자명 : 허운나

목차

개요
Ⅰ. 컴퓨터 보조학습(Computer Assisted Learning)의 개념과 기본 패러다임
Ⅱ. 컴퓨터 보조 학습 형태와 학습의 주도권
Ⅲ. 컴퓨터를 도입한 학급의 구성형태
Ⅳ. CAL의 활용과 교사의 역할
Ⅴ. 컴퓨터 보조학습의 바람직한 활용
結
참고문헌

초록

교육용 컴퓨터 코오스웨어는, 이를 통하여 성취코자하는 학습목표 및 교육적 의도, 대상 학생들의 연령, 이용 가능한 코오스웨어의 종류와 형태 등에 따라 다양하게 활용될 수 있다. 컴퓨터를교실 한쪽 구석에 방치해 두거나 지나치게 통제된 곳에 한꺼번에 몰아서 비치해 두지만 않는다면교실 현장 속에서의 컴퓨터는 충분히 모든 학생의 관심과 흥분의 대상이 될 수 있다는 많은 선진국의 사례가 있다.우리나라의 경우, 컴퓨터 소프트웨어가 교실 수업에 활용되어지는 것은 아직은 실험적 단계에있다고 볼 수 있다. 그러나 정책적 차원에서 우리나라도 소위 컴퓨터 보조수업이라 불리우는 코오스웨어의 개발을 시작하였으며, 이들을 수년내에 수업 현장에 적용하고자 하는 의도가 구체화되어 가고 있다. 따라서 장기적인 측면에서 이들이 수업현장에서 효과적으로 활용됨으로서 의미있는 교육적 역할을 담당할 수 있으려면, 코오스웨어의 개발 및 적용에 앞서 몇 가지 사항을 분명히 규명해야 할 것이 요구된다. 즉, 교육용 소프트웨어를 이용한 학습이란 어떤 것을 의미하는가? 컴퓨터 코오스웨어를 수업에 도입하는 경우에 이들이 제시가능한 패러다임(paradigm)의 형태는 어떤 것들인가? 컴퓨터 코오스웨어가 학생들의 사고력을 촉진 시키고, 학생간의 상호작용을고무시키며, 창의성을 유발시킬 수 있는가? 컴퓨터의 활용과 관련된 교사의 역할에는 어떤 변화가 있는가? 교실에 컴퓨터를 설치할 때 가장 이상적인 컴퓨터와 학생간의 비율은 무엇인가? 기존의 교수- 학습 방식으로는 효과적으로 이룰 수 없는 고차원적 교육목표의 성취를 가능하게 하는의미있는 컴퓨터 코오스웨어의 형태는 어떤 것인가? 등등에 대한 구체적이고도 분명한 아이디어가 있어야 한다.이러한 일련의 측면들이 분명히 규명되면, 전체 교육과정(curriculum ) 중에서 어느 부분에, 어떤교육적 의도를 성취하기 위해서, 특정 컴퓨터 코오스웨어를 개발1) 하여야 할 것이며, 이를 교실수업에서는 어떤 형태로 활용하는 것이 가장 바람직한 것인지에 대한 해답이 조금은 쉬어질 것이다. 따라서 이 논문에서는 첫째, 컴퓨터 보조 학습의 개념 정의 및 컴퓨터 보조 학습이 제시 가능한 기본 패러다임의 형태, 둘째 컴퓨터 보조 학습 형태에 따른 학습의 주도권, 셋째 컴퓨터를 도입한 학급의 구성 형태, 넷째 컴퓨터 보조학습 활용과 교사의 역할, 다섯째 컴퓨터 보조 학습의바람직한 활용으로 나누어 위에서 제시한 질문들에 대한 답변을 시도하고자 한다. 이러한 시도가궁극적으로 어떤 형태의 컴퓨터 코오스웨어를 개발할 것인가를 결정하는 작업에 도움이 되고 더나아가서 이들을 수업 현장에 효과적으로 활용할 수 있는데 기여할 수 있기를 바란다.

참고자료

· 없음