중학생의 낙관성과 정서지능의 관계

서지정보

· 발행기관 : 한국상담평가학회
· 수록지 정보 : 상담평가연구 / 1권 / 1호
· 저자명 : 조영옥

목차

서 론
연구방법
연구결과
논의 및 결론
참고문헌

초록

본 연구는 낙관성과 정서지능간의 관계 그리고 성향적 낙관성과 귀인적 낙관성중 어느 요인이 정서 지능을 더 의미 있게 설명하는지 밝히는데 목적이 있다. 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 성향적 낙관성과 귀인적 낙관성 그리고 정서지능과 그 하위요인은 어떠한 관계가 있는가? 둘째, 성향적 낙관성과 귀인적 낙관성 중 어느 요인이 정서지능을 더 의미 있게 설명하는가?이다. 자료 수집은 전라남도지역의 중학교에서 1학년과 3학년 380명을 편의 표집하였고, 수집된 자료는 Pearson's 적률 상관 계수와 위계적 회귀분석으로 분석하였다. 주요 결과는, 첫째, 성향적 낙관성과 귀인적 낙관성은 정서지능 및 그 하위요인들과 정적 상관을 나타냈다. 특히 정서지능의 하위영역인 정서표현과 감정이입, 정서조절 그리고 정서활용에서 정적 상관을 나타냈다. 또한 귀인적 낙관성과 정서지능 및 그 하위영역간의 관계는 정적 상관을 나타냈는데 특히 정서조절과 관련성이 있었다. 둘째, 중학생의 귀인적 낙관성은 성향적 낙관성보다 정서지능을 더 의미 있게 설명하였다. 성향적 낙관성은 16.0%설명력을 나타냈고, 귀인적 낙관성 변수군은 23.6%의 설명력을 나타냈다. 셋째, 중학생의 성향적 낙관성은 정서지능을 의미있게 설명하였다. 또한 귀인적 낙관성 하위요인인 긍정적사건의 포괄적귀인과 부정적사건의 지속적 귀인 그리고 부정적 사건의 포괄적귀인은 정서지능을 의미 있게 설명하였다. 이 모든 연구결과들이 상담의 실제에 시사하는 바가 논의되었고, 구체적인 상담 프로그램 개발 방향에 대한 제언이 제시되었다.

영어초록

This study were to investigate the relationships between optimism and emotion intelligence and to investigate which factor of inclined optimism? and attribution optimism explained more significantly emotion intelligence. The problems of this study were First, are there any relationships among inclined optimism, attribution optimism and sub domains of emotion intelligence? Second, which one would explain better significantly emotion intelligence? This study were first graders and third graders of middle schools in Cheollanamdo area. The sample was 380 chosen conveniently. Collected data was analyzed by the Frequency, Peason's correlation coefficients, hierarchical regression. The major results are as follows. First, attribution optimism of middle school students explained emotion intelligence more significantly than inclined optimism. That is, inclined optimism explaned 16.0% of the variance and sub domains of attribution optimism explaned 23.6% of the variance. Second, inclined optimism of middle school students explained significantly emotion intelligence. Also-the sub domains in attribution optimism pervasive good event, permanent bad event and pervasive bad event-explained significantly emotion intelligence. From these results, it is necessary to develop the program to enhance the attribution optimism of middle school students. These programs will help teenagers to develop more positive, rational and flexible thought processes.

참고자료

· 없음