중고등학생의 어휘확장을 위한 소논문

목차

Ⅰ. 연구의 필요성과 목적
Ⅱ. 가설
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 연구조사 결과에 대한 논의
Ⅵ. 결론

본문내용

Ⅰ. 연구의 필요성과 목적
한국인 EFL 학습자들은 대체로 영어와 한국어의 구조적 차이로 인하여 모국어인 한국어를 습득할 때와 달리 영어 어휘습득에 있어서 어려움을 겪는다. 모국어를 배우는 어린학생들은 부모나 친구, 선생님과의 사회적 유대관계를 통해 반복적인 어휘의 듣기와 사용을 하면서 많은 어휘를 자연스럽게 인지하는 반면 영어는 보통 한국어를 습득한 이후 어느정도 모국어의 사용이 익숙해진 후 습득하기 때문에 영어 어휘를 모국어처럼 해당하는 어떤 특정 환경이나 상황속에서 즉각적으로 사용하기가 힘들고 더불어 한국어와는 구조적 비연관성으로 한국어와 연관지어 습득하는 것 또한 쉽지 않다. 그래서 본 연구에서는 한국어를 모국어로 하는 EFL 환경에 있는 중고등학생들이 영어의 지식수준별로 어떠한 효과적 학습방법을 사용할 수 있는지 알아보고자 한다.

<중 략>

19. 주의를 돌리다, 유의하다, 언급하다
20. 울퉁불투한, 덜컹덜컹하는
※ 다음 빈칸에 알맞은 어휘 혹은 알맞은 의미를 쓰시오.
Ⅲ-2-6. 실험
시간적으로 여유가 부족하여 실시된 이틀의 pilot study에서 연구자는 12명의 피실험자들에게 실험을 실시하였다. 12명의 학습자들 중 Level A에 속하는 6명의 피실험자들은 토익 500~600점 정도의 영어성적을 가지고 있고, Level B에 속하는 나머지 피실험자들은 토익 700점~800점 사이의 영어성적을 가지고 있다. 각 Level에 따라 학습법을 세가지로 달리하여 위와 같은 각각의 방식으로 이틀 간 40개의 단어를 학습하도록 하였다. 그리고나서 실시한 사후평가는 각 집단의 20문항씩을 포함하고 있다. 평가는 20분으로 제한되었으며 사후평가 실시 후 피실험자들의 점수를 살펴보면 아래와 같다.

참고자료

· 없음